A. | 殺死病原體 | B. | 保護(hù)易感人群 | C. | 控制傳染源 | D. | 切斷傳播途徑 |
分析 傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。哂袀魅拘院土餍行;病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
解答 解:“學(xué)校開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)提高抵抗力”,避免傳染病的感染,因此該措施屬于保護(hù)易感人群.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的預(yù)防措施.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A是消化系統(tǒng),B是呼吸系統(tǒng),C是排泄系統(tǒng) | |
B. | A、B、C系統(tǒng)的協(xié)調(diào),依賴于神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié) | |
C. | 若箭頭上的字母表示物質(zhì),D、E、F、H均表示水 | |
D. | 若箭頭上的字母表示生理過程,E、I、G、F均可表示排泄 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①是染色體,②是蛋白質(zhì),③是DNA | |
B. | ③為螺旋形鏈狀結(jié)構(gòu) | |
C. | 基因是③上的片段,可以控制生物性狀 | |
D. | 在人的體細(xì)胞中①成對(duì)存在,每一對(duì)中的兩條全部來自父方或全部來自母方 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 現(xiàn)在生存的生物 | B. | 現(xiàn)代生物生存的環(huán)境 | ||
C. | 古代生物的化石 | D. | 生物遺傳物質(zhì)的相似性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保持接穗和砧木一般粗,利于觀賞 | |
B. | 讓根部吸收的水分能運(yùn)送到枝條上去 | |
C. | 讓枝條通過光合作用制造的養(yǎng)料運(yùn)送到根部 | |
D. | 有利于兩部分形成層細(xì)胞分裂出的新細(xì)胞愈合在一起 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藻類植物沒有根、莖、葉的分化,既有單細(xì)胞的又有多細(xì)胞的 | |
B. | 苔蘚植物沒有真正的根、莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織 | |
C. | 蕨類植物有真正的根、莖、葉,體內(nèi)具有輸導(dǎo)組織 | |
D. | 藻類、苔蘚和蕨類植物都通過種子繁殖 |
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