19．環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱為生態(tài)因素，如陽(yáng)光、空氣、水等是非生物因素，生物彼此之間相互影響被認(rèn)為是生物因素．

分析 環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理和分布的各種因素叫做生態(tài)因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個(gè)體．

解答 解：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱為生態(tài)因素，如陽(yáng)光、空氣、水等是非生物因素，生物彼此之間相互影響被認(rèn)為是生物因素如草盛豆苗�。�
故答案為：生態(tài)因素；非生物；生物

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)因素、非生物因素和生物因素的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”，下列結(jié)構(gòu)中將來(lái)能發(fā)育成莖和葉的是（　�。�
A．側(cè)芽B．混合芽C．枝芽D．花芽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．根據(jù)如圖的顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，回答下列問(wèn)題．
（1）可以用來(lái)調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)有[13]反光鏡和[12]遮光器．
（2）轉(zhuǎn)動(dòng)[9]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，可使鏡筒進(jìn)行很小范圍的升降．
（3）當(dāng)調(diào)節(jié)[8]粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著[7]物鏡，以免壓碎玻片．
（4）取顯微鏡時(shí)，握鏡的部位是[3]鏡臂．
（5）如果在載玻片上寫一個(gè)“b”字，用低倍鏡觀察，在視野內(nèi)所見(jiàn)的圖象是q；如果圖象位于視野左上方，需將標(biāo)本向左上方移動(dòng)，圖象才能移到視野正中央．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．細(xì)胞很小，觀察研究要使用顯微鏡等用具，用這種用具觀察生物細(xì)胞時(shí)，最好將觀察對(duì)象制作成玻片標(biāo)本，玻片標(biāo)本分為永久玻片標(biāo)本和臨時(shí)玻片標(biāo)本兩種類型．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列現(xiàn)象說(shuō)法正確的是（　�。�
A．雜草與水稻是互惠互利關(guān)系
B．兩只雄性梅花鹿為爭(zhēng)奪配偶而發(fā)生爭(zhēng)斗是種內(nèi)互助關(guān)系
C．大腸桿菌和人是寄生關(guān)系
D．兩只狗爭(zhēng)奪骨頭而斗爭(zhēng)是競(jìng)爭(zhēng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．生物圈包括陸地、濕地、海洋生態(tài)系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題．
（1）提出問(wèn)題：當(dāng)你搬開(kāi)花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了．以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉�(gè)問(wèn)題，哪一個(gè)不夠具體、明確？A．
A．鼠婦為什么會(huì)爬走呢？
B．鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？
C．鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對(duì)它產(chǎn)生了刺激嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是種子的萌發(fā)需要適宜的溫度．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題．C．
A．將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組暴露在空氣中．
B．將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組暴露在空氣中．
C．將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下．
（4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：“探究饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個(gè)量筒量取2毫升清水倒入另一只試管中，以形成對(duì)照．
這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)加以改正．量取清水要另取一個(gè)量筒．
（5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目．收集到了如下表所示的數(shù)據(jù)．
試管與燈的距離（厘米）10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）6025105
由此可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：光照越強(qiáng)，綠色植物的光合作用就會(huì)越強(qiáng)，產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就會(huì)越多．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．制作臨時(shí)裝片時(shí)，所用的材料越厚、越大，觀察的細(xì)胞數(shù)目越多，實(shí)驗(yàn)效果越好．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下面是某校八年級(jí)生物研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)校園及其周圍的生物進(jìn)行細(xì)心觀察后進(jìn)行的一次小組討論與交流，請(qǐng)結(jié)合下列各圖，認(rèn)真分析并回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中D與 A、B、C、E的主要區(qū)別是D的身體背部沒(méi)有脊柱．
（2）明明同學(xué)說(shuō)，從呼吸方式上看，不同的生物，生活環(huán)境不同，其呼吸方式也不相同，C的幼體用鰓呼吸，成體用肺和皮膚呼吸；D用氣管呼吸，圖B所示動(dòng)物在呼吸方面最大的特點(diǎn)是體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊，可輔助呼吸．
（3）D類動(dòng)物身體分部，軀體、足、觸角均分節(jié)，屬于節(jié)肢動(dòng)物動(dòng)物，在生長(zhǎng)過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象，蛻掉的皮其實(shí)是它的外骨骼．
（4）圖E的牙齒與其食性相適應(yīng)，和兔子相比，具有發(fā)達(dá)的犬齒．
（5）勇勇同學(xué)說(shuō)，圖中E所示動(dòng)物生活在陸地上，而白鰭豚卻生活在水中，兩者在生活環(huán)境和生活習(xí)性上都有很大差異，但在分類學(xué)上，兩者卻屬于同一類動(dòng)物，其原因之一是兩者在生殖發(fā)育過(guò)程中都具有胎生、哺乳的特點(diǎn)．
（6）圖中，體溫恒定的是B、E（填字母）．

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