20．注射相應(yīng)疫苗可以預(yù)防黃熱病，注射的疫苗和獲得的免疫類型分別屬于（　�。�
A．抗原、特異性免疫B．抗原、非特異性免疫
C．抗體、特異性免疫D．抗體、非特異性免疫

分析 （1）引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原．抗原包括進入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等．
（2）抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．
（3）特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病原體有防御作用．是患過這種病或注射過疫苗后獲得的．

解答 解：疫苗是由病原體制成的，只不過經(jīng)過處理之后，其毒性減少或失去了活性，但依然是病原體．當人體注射疫苗時，會刺激淋巴細胞，產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而達到預(yù)防某種傳染病的效果．因此，注射的疫苗屬于抗原；注射疫苗體內(nèi)的免疫系統(tǒng)會產(chǎn)生抗體，抗體具有特異性，只能對特定的病原體有免疫作用，因此免疫類型屬于特異性免疫．所以，“注射相應(yīng)疫苗可以預(yù)防黃熱病”，注射的疫苗和獲得的免疫類型分別屬于抗原、特異性免疫．
故選：A

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握疫苗免疫的原理、特異性免疫的特點．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．自2014年以來，濟寧市啟動了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)工程，既改善了生態(tài)環(huán)境．又為市民提供了一個良好的休閑旅游場所，某科研小組調(diào)查了一個池塘生態(tài)系統(tǒng)的生物種類，并對各種動物體內(nèi)的食物成分進行了分析，結(jié)果如表，請分析回答
生物種類消化道內(nèi)食物組成
1黑魚鯽魚、沼蝦
2鯽魚沼蝦、水蚤
3小球藻/
4沼蝦水蚤、小球藻
5水蚤小球藻
（1）小球藻屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者．若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，除表中所示生物外，還應(yīng)增加的成分有分解者和非生物部分．
（2）植物中的能量流入到黑魚的途徑有6條，請寫出最短的一條食物鏈小球藻→沼蝦→黑魚．
（3）小球藻在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第第一營養(yǎng)級
（4）如圖是池塘生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中數(shù)字能表示各類生物呼吸作用的有①②④．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．蝗蟲的發(fā)育過程比家蠶的發(fā)育過程少了圖中的（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．北極熊的體色與白雪皚皚的環(huán)境相似，體現(xiàn)了（　　）
A．生物影響環(huán)境B．生物適應(yīng)環(huán)境C．環(huán)境影響生物D．環(huán)境改變生物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．圖是人眼球結(jié)構(gòu)示意圖，視覺感受器位于圖中的（　　）
A．①B．②C．③D．④

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．圖是人體部分生理活動示意圖，請分析回答：
（1）食物中的淀粉在[A]消化系統(tǒng)中最終分解為葡萄糖．葡萄糖被吸收進入[B]系統(tǒng)后，首先到達心臟的右心房．
（2）人體與外界進行氣體交換的重要場所是肺．空氣中的氧氣進入血液后，與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，血液變成含氧豐富的動脈血．
（3）[D]系統(tǒng)形成尿液的器官是腎臟．尿液中的尿素濃度比原尿高，這是因為腎小管重新吸收了大部分的水．
（4）葡萄糖和氧在組織細胞中進行氧化分解，釋放能量，供生命活動需要．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖中圓圈表示生物具有的特征，重合部分表示它們的共同特征，正確的是（　�。�
A．M可以表示變態(tài)發(fā)育B．M可表示生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C．N可以表示體內(nèi)有脊柱D．N可以表示陸生動物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖是根據(jù)“種子的呼吸作用”實驗結(jié)果繪制的曲線圖，下列判斷正確的是（　�。�
A．若y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子
B．若y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟過的種子
C．若y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示萌發(fā)的種子
D．若y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則c表示煮熟過的種子

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．雨后，小軍看到一位爺爺在花園給花“澆水”，不禁好奇的問：“爺爺，剛下過雨，怎么還給花澆水？”爺爺笑道：“我不是在給花澆水，是用水沖掉葉片上的泥土，這樣有利于花的生長．”“為什么沖掉葉片上的泥土有利于花的生長？”針對這個問題，小軍進行了如下探究．

（1）根據(jù)學(xué)過的知識：“氣孔是氣體進出葉片的通道”、“植物的某些生理作用有氣體進出葉片”，小軍作出了假設(shè)．他作出的假設(shè)應(yīng)是氣孔阻塞會影響植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．
（2）為驗證假設(shè)，小軍設(shè)計了一個實驗裝置，如圖所示．A、B分別表示套在兩個葉片上干燥透明的塑料袋，塑料袋的袋口扎緊．分析此裝置可知，小軍設(shè)計的實驗的變量是氣孔是否阻塞．
（3）小軍先進行了如下實驗：將實驗裝置放在光下一段時間，結(jié)果A內(nèi)干燥，B內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠．由此可知，氣孔堵塞會影響植物的蒸騰作用
（4）隨后，小軍想通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的光合作用”，于是設(shè)計了如下實驗：另取一個相同的實驗裝置，用燃燒的蠟燭耗盡A、B中的氧氣，并迅速扎緊袋口，把實驗裝置放在陽光下．6小時后，將A、B內(nèi)的氣體分別通入澄清的石灰水中．預(yù)期的實驗結(jié)果是：A內(nèi)的氣體使石灰水變渾濁．
（5）小軍還想進一步通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的呼吸作用”，于是又進行了如下實驗：另取一個相同的實驗裝置，打開A、B袋口，將兩支點著的衛(wèi)生香分別迅速伸進袋內(nèi)．小軍的預(yù)期的實驗結(jié)果是：A內(nèi)的衛(wèi)生香繼續(xù)燃燒，B內(nèi)的衛(wèi)生香熄滅．但實際上卻是：A、B內(nèi)的衛(wèi)生均繼續(xù)燃燒．要得到預(yù)期的實驗結(jié)果，應(yīng)增加的實驗步驟是將整個實驗裝置進行暗處理．

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