【題目】你喜愛(ài)生物嗎?地球由于生物的存在而美麗.下面是在某小水塘中發(fā)現(xiàn)的物體,請(qǐng)選出全部是生物的一項(xiàng).( )
①水 ②泥沙 ③小魚(yú) ④水草 ⑤青蛙 ⑥石塊 ⑦微生物 ⑧貝殼.
A.①②⑥⑧
B.①③④⑦
C.③④⑤⑧
D.③④⑤⑦
【答案】D
【解析】解:生物具有一下特征:1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng).2、生物能夠進(jìn)行呼吸.3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物.4、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng).5、生物能夠生長(zhǎng)和繁殖.6、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的.①水、②泥沙、⑥石塊、⑧貝殼不具有生物的特征不屬于生物;③小魚(yú)、④水草、⑤青蛙、⑦微生物具有生物的特征屬于生物.
故選:D.
此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物的特征.解答時(shí)可以從生物的特征方面來(lái)切入.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)如下草原生態(tài)系統(tǒng)圖, 下列說(shuō)法不正確的是( )
A. 這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)共有 5 條食物鏈.
B. 正常情況下,該生態(tài)系統(tǒng)中個(gè)體數(shù)量最多的生物是草
C. 圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為:草→鼠→蛇→鷹
D. 在草、鼠、鷹三種動(dòng)物中,如鷹因某種原因減少,則草的數(shù)量增加
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)回答:
(1)圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的 者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的 .
(2)生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著能量 和物質(zhì) .該生態(tài)系統(tǒng)中,兔子的生命活動(dòng)所需的能量歸根到底來(lái)源于 .
(3)圖中①是 者,主要指營(yíng)腐生生活的 和 .
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)比較 (填“弱”或“強(qiáng)”).
(5)如果該環(huán)境中兔數(shù)量大量減少,在一段時(shí)間內(nèi)草的數(shù)量將會(huì) (填“減少”或“增多”).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】葫蘆蘚、桫欏、銀杏、珙桐和海帶五種植物如圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)①是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物,屬于________類(lèi)植物.
(2)②適于生活在陰暗潮濕的環(huán)境中,因?yàn)槠鋉______過(guò)程離不開(kāi)水.
(3)③和⑤都是種子植物,它們的主要區(qū)別是⑤的種子外________包被.
(4)生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果,圖中的植物從低等到高等的進(jìn)化順序是_________.
A.④②①③⑤ B.②④①⑤③ C.④②①⑤③ D.②④①③⑤
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是“觀察種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖二示玉米種子的縱剖面,該剖面是刀片沿著圖一所示的[ ]線(xiàn)剖開(kāi)的。
(2)在圖二所示的玉米種子的剖面上滴一滴染液,變成藍(lán)色的部分是[ ] ,說(shuō)明該結(jié)構(gòu)的主要成分是 。
(3)圖三示菜豆種子結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)[ ] 為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng),結(jié)構(gòu)[8]將來(lái)發(fā)育成植物的
。
(4)剝離下來(lái)的菜豆種子的種皮顏色是 ,其功能是 。
(5)比較菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu),兩者相同點(diǎn)是都有 和 ,不同點(diǎn)是玉米種子有[ ] 而菜豆種子沒(méi)有。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是__________________,植物的____________可以為綠色植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過(guò)程中重要區(qū)別是( 。
A. 是否有新細(xì)胞核形成 B. 是否有新細(xì)胞膜形成
C. 是否有新的細(xì)胞壁形成 D. 是否有染色體復(fù)制
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