11.如圖是動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:(示例:[⑥]細(xì)胞質(zhì))
 
(1)圖乙(填“甲“或“乙“)表示的是動物細(xì)胞.
(2)擠壓水果可以得到果汁,這些汁液主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[⑤]液泡.
(3)圖中結(jié)構(gòu)②具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
(4)圖甲所示細(xì)胞特有的,能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)是[③]葉綠體.
(5)生物體細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同的組織.
(6)小明在制作乙裝片時(shí)應(yīng)該在載玻片的中央滴一滴0.9%的生理鹽水,目的是為了維持細(xì)胞的正常形態(tài).

分析 圖甲為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,圖乙為動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,其中①是細(xì)胞壁、②是細(xì)胞膜、③是葉綠體、④是細(xì)胞核、⑤是液泡、⑥是細(xì)胞質(zhì);由圖示可知:動植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核,植物細(xì)胞具有而動物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.

解答 解:(1)由動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖可知:[1]細(xì)胞壁,[2]細(xì)胞膜[3]葉綠體[4]細(xì)胞核[5]液泡[6細(xì)胞質(zhì)]葉綠體,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比沒有 細(xì)胞壁和大的液泡以及葉綠體.所以圖中乙圖是動物細(xì)胞.
(2)液泡中含有細(xì)胞液,有各種味道的物質(zhì)以及營養(yǎng)物質(zhì),如各種蔬果汁中含各種有味道的物質(zhì)以及豐富的營養(yǎng)物質(zhì),就是來自于細(xì)胞中液泡的細(xì)胞液.
(3)細(xì)胞膜起保護(hù)作用并控制物質(zhì)進(jìn)出的作用,讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面,同時(shí),還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外.
(4)光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧的過程.光合作用進(jìn)行的場所是葉綠體. 
(5)生物體的生長發(fā)育與細(xì)胞生長、分裂和分化有關(guān),細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同的組織.
(6)乙圖為動物細(xì)胞,所以在制作此細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)向載玻片上滴濃度為0.9%的生理鹽水,是為了維持細(xì)胞的正常形態(tài),不至于因吸水而膨脹,或失水而皺縮.
故答案為:(1)乙;
(2)⑤液泡;
(3)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞(進(jìn)行物質(zhì)交換);
(4)③葉綠體;
(5)組織;
(6)0.9%的生理鹽水;維持細(xì)胞的正常形態(tài).

點(diǎn)評 正確識圖、熟記動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是解答該題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于共生的說法錯(cuò)誤的是( 。
A.共生的雙方是彼此有利的
B.共生的雙方一旦分開,兩者都受到很大影響
C.絕大多數(shù)細(xì)菌和真菌都能與動植物形成共生關(guān)系
D.共生的雙方是彼此依賴的

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

2.細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位,也是生命活動的基本單位,除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)在的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.以下是有關(guān)植物栽培的科學(xué)探究活動,請補(bǔ)充完整:
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)步驟:
①選取長勢和重量基本相同的60株玉米苗,隨機(jī)分成甲、乙、丙三組,每組20株.
②將三組玉米苗放置在溫室內(nèi)無土栽培,培養(yǎng)條件如下表所示(光照、溫度等其他條件都完全相同),一段時(shí)間后,觀察三組玉米苗的長勢.
玉米苗溫室內(nèi)二氧化碳濃度培養(yǎng)液
甲組0.06%土壤浸出液(含無機(jī)鹽)
乙組0.03%
丙組0.06%蒸餾水(不含無機(jī)鹽)
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測:
(1)若甲組的平均長勢比乙組的平均長勢良好,說明在一定范圍內(nèi),二氧化碳濃度越高,光合作用效率越強(qiáng).
(2)若丙組的平均長勢明顯比甲組弱,說明玉米苗的生長還需要無機(jī)鹽.
Ⅲ.請分析并回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)中,每組隨機(jī)選取玉米苗20株,目的是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說服力.
(2)為了探究晝夜溫差對玉米苗生長的影響,要增設(shè)丁組,甲組與丁組除一個(gè)條件不同外,包括白天溫度30℃等其他條件都應(yīng)相同.不同的條件是C.
A.甲組始終光照,丁組始終黑暗          
B.甲組用土壤浸出液,丁組用蒸餾水
C.甲組夜間溫度12℃,丁組夜間溫度22℃
D.甲組與丁組用不同品種的玉米苗
(3)為了增強(qiáng)丙組的長勢,有同學(xué)提出使用高濃度的化肥溶液,你認(rèn)為可行嗎?不行.原因是土壤溶液濃度大于根毛細(xì)胞液濃度時(shí),根毛細(xì)胞失水.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系.此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索.請分析回答:
(1)“系統(tǒng)樹”根處[A]代表原始生命,它生活在原始海洋中.
(2)由于營養(yǎng)方式不同,A進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干----動物和植物.兩大主干代表的分類單位是界.
(3)與蕨類植物相比,C用種子繁殖.
(4)從進(jìn)化樹中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢是由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生、由低等到高等.

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

16.下列屬于學(xué)習(xí)行為的是(  )
A.蜜蜂跳舞B.大山雀偷喝牛奶C.母雞孵卵D.小狗算加法

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.地球上的生態(tài)系統(tǒng)大小不同,多種多樣.下列屬于地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.草原生態(tài)系統(tǒng)B.森林生態(tài)系統(tǒng)C.生物圈D.海洋生態(tài)系統(tǒng)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.研究生物進(jìn)化的重要方法是( 。
A.比較B.判斷C.推事D.實(shí)驗(yàn)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.呼吸系統(tǒng)主要的器官和泌尿系統(tǒng)主要的器官是(  )
A.腎臟、心臟B.肺、腎臟C.肺、心臟D.心臟、腎臟

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同步練習(xí)冊答案