分析 圖甲為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,圖乙為動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,其中①是細(xì)胞壁、②是細(xì)胞膜、③是葉綠體、④是細(xì)胞核、⑤是液泡、⑥是細(xì)胞質(zhì);由圖示可知:動植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核,植物細(xì)胞具有而動物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.
解答 解:(1)由動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖可知:[1]細(xì)胞壁,[2]細(xì)胞膜[3]葉綠體[4]細(xì)胞核[5]液泡[6細(xì)胞質(zhì)]葉綠體,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比沒有 細(xì)胞壁和大的液泡以及葉綠體.所以圖中乙圖是動物細(xì)胞.
(2)液泡中含有細(xì)胞液,有各種味道的物質(zhì)以及營養(yǎng)物質(zhì),如各種蔬果汁中含各種有味道的物質(zhì)以及豐富的營養(yǎng)物質(zhì),就是來自于細(xì)胞中液泡的細(xì)胞液.
(3)細(xì)胞膜起保護(hù)作用并控制物質(zhì)進(jìn)出的作用,讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面,同時(shí),還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外.
(4)光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧的過程.光合作用進(jìn)行的場所是葉綠體.
(5)生物體的生長發(fā)育與細(xì)胞生長、分裂和分化有關(guān),細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同的組織.
(6)乙圖為動物細(xì)胞,所以在制作此細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)向載玻片上滴濃度為0.9%的生理鹽水,是為了維持細(xì)胞的正常形態(tài),不至于因吸水而膨脹,或失水而皺縮.
故答案為:(1)乙;
(2)⑤液泡;
(3)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞(進(jìn)行物質(zhì)交換);
(4)③葉綠體;
(5)組織;
(6)0.9%的生理鹽水;維持細(xì)胞的正常形態(tài).
點(diǎn)評 正確識圖、熟記動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是解答該題的關(guān)鍵.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共生的雙方是彼此有利的 | |
B. | 共生的雙方一旦分開,兩者都受到很大影響 | |
C. | 絕大多數(shù)細(xì)菌和真菌都能與動植物形成共生關(guān)系 | |
D. | 共生的雙方是彼此依賴的 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
玉米苗 | 溫室內(nèi)二氧化碳濃度 | 培養(yǎng)液 |
甲組 | 0.06% | 土壤浸出液(含無機(jī)鹽) |
乙組 | 0.03% | |
丙組 | 0.06% | 蒸餾水(不含無機(jī)鹽) |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草原生態(tài)系統(tǒng) | B. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | C. | 生物圈 | D. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com