科目:初中生物 來源: 題型:
步驟 | 燒杯① | 燒杯② | 燒杯③ | 燒杯④ | 燒杯(5) | 燒杯(6) | ||||||||||||
1各加入1000毫升溫水,一條相同狀況的金魚,并測量記錄水溫 | ||||||||||||||||||
2′一段時間后,同時觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù) | ||||||||||||||||||
3①②各加入適量熱水使水溫均升高10度 | ③④均用水浴鍋隔水加熱使水溫升高10度 | (5)(6)不做任何處理 | ||||||||||||||||
4一段時間后,同時觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù),分析得出結論(1)該探究活動的實驗變量是 水溫 水溫 (2)如果你做這個實驗,你將根據(jù)什么判斷金魚的呼吸次數(shù)? (3)小明在步驟3的設計中,對每種情況的操作均同時設置了兩個重復組,其目的是 避免實驗的偶然性 避免實驗的偶然性 ,提高實驗的可信度.燒杯①②和燒杯③④兩組設計中,那組更科學,更嚴禁?燒杯③④組 燒杯③④組 試說明燒杯①②由于加入熱水增加了變量,導致變量不唯一 燒杯①②由于加入熱水增加了變量,導致變量不唯一 (4)結合本實驗,你推測金魚吞入的水從鰓流出時,其成分已發(fā)生了怎樣的變化? 查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源: 題型: (2012?泰安)下表為某同學探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時的部分操作,他探究的環(huán)境條件是( 。
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