項(xiàng) 目 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
餐桌上(室溫) | 沒(méi)有發(fā)霉 | 少許霉菌 | 很多霉菌 | 非常多的霉菌 | 長(zhǎng)滿霉菌 |
冰箱(低溫) | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 少許霉菌 | 霉菌增多 |
分析 (1)由于各種細(xì)菌、霉菌等微生物,接觸到食物,并依附其上利用食物中的養(yǎng)分,發(fā)育、繁殖.期間會(huì)產(chǎn)生很多的生長(zhǎng)代謝產(chǎn)物,產(chǎn)生各種各樣的味道,如酸、臭等等.因此食物腐敗變質(zhì)是由于微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖而引起的.
(2)根據(jù)食物腐敗變質(zhì)的原因,食品保存就要盡量的殺死或抑制微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖,傳統(tǒng)的食品保存方法有鹽腌、糖漬、干制、酒泡等.現(xiàn)代的貯存方法主要有罐藏、脫水、冷凍、真空包裝、添加防腐劑等.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)根據(jù)題意可知:針對(duì)“溫度對(duì)霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn),變量是溫度(室溫和低溫).
(2)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象冰箱內(nèi)低溫情況下發(fā)霉少而慢,室溫溫情況下發(fā)霉多而快.可得出溫度對(duì)霉菌的生活有影響(或低溫不利于霉菌生長(zhǎng)等).
(3)針對(duì)“放入冰箱保存的饅頭第四天也有少量霉菌”這一事實(shí).我們注意夏天食物盡量放入冰箱保存,但冰箱保存時(shí)間不宜過(guò)久.
(4)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以看出高溫能殺死細(xì)菌,低溫能抑制細(xì)菌等的生長(zhǎng)和繁殖,因此食品保存的方法有高溫滅菌法、低溫保存法等.
故答案為:(1)溫度;
(2)溫度對(duì)霉菌的生活有影響(或低溫不利于霉菌生長(zhǎng)等);
(3)夏天食物盡量放入冰箱保存,但冰箱保存時(shí)間不宜過(guò)久(合理即可);
(4)高溫滅菌法、低溫保存法等.
點(diǎn)評(píng) 掌握食品腐敗變質(zhì)的原因,了解探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),結(jié)合題意,就能正確答題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 約2.5 m | B. | 約0.5 m | C. | 約1.5 m | D. | 約3m |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)脈 | B. | 肺動(dòng)脈 | C. | 上、下腔靜脈 | D. | 肺靜脈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 芽和幼葉儲(chǔ)存較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | |
B. | 芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,促進(jìn)生根 | |
C. | 芽和幼葉里有分生組織,細(xì)胞分裂快 | |
D. | 去掉成熟葉片可降低蒸騰作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 熱能 | B. | 化學(xué)能 | C. | 自由能 | D. | 水 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 視覺(jué)中樞 | B. | 聽(tīng)覺(jué)中樞 | C. | 軀體運(yùn)動(dòng)中樞 | D. | 膝跳反射中樞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、甲殼類(lèi) | B. | 爬行類(lèi)、昆蟲(chóng)、哺乳類(lèi) | ||
C. | 鳥(niǎo)類(lèi)、寡毛類(lèi)、昆蟲(chóng) | D. | 爬行類(lèi)、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi) |
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