20.生物體由小長(zhǎng)大的原因?( 。
A.細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化??????????
B.細(xì)胞的分化????
C.細(xì)胞的生長(zhǎng)??????????????????????????????
D.細(xì)胞的分裂??

分析 (1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過(guò)程,細(xì)胞分化形成了不同的組織,如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織,植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織.
(3)新分裂產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小,需要不斷從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì),體積逐漸增大,這就是細(xì)胞的生長(zhǎng).

解答 解:細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成細(xì)胞壁.這樣,一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)細(xì)胞了.因此細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
  新分裂產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小,需要不斷從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì),體積逐漸增大,這就是細(xì)胞的生長(zhǎng).因此細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大.
  細(xì)胞分化形成不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞連合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫組織.因此細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同的組織,進(jìn)而再組成各種器官,由器官進(jìn)一步構(gòu)成植物體(或由器官構(gòu)成系統(tǒng),由系統(tǒng)進(jìn)一步構(gòu)成人或動(dòng)物).
  所以,生物體由小長(zhǎng)大的原因是“細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化”.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握多細(xì)胞生物體能夠由小長(zhǎng)大的原因是細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂、分化的共同結(jié)果.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.小春同學(xué)在公園看到了一些動(dòng)物,其中屬于昆蟲(chóng)的是( 。傧s  ②蝗蟲(chóng)  ③蜈蚣  ④蜘蛛.
A.①②B.①②③④C.②④D.①②④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞和某植物細(xì)胞.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)圖中甲、乙兩細(xì)胞哪一個(gè)是植物細(xì)胞?乙.判斷的依據(jù)是植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡.
(2)切西瓜時(shí),流出的汁液主要是細(xì)胞液,它來(lái)自圖中的結(jié)構(gòu)液泡.
(3)細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是細(xì)胞核,它里面還含有遺傳物質(zhì).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.化學(xué)進(jìn)化論是多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的觀點(diǎn),化學(xué)進(jìn)化論者認(rèn)為原始生命的搖籃是( 。
A.原始陸地B.原始海洋C.原始大氣D.宇宙其他星球

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某同學(xué)將水稻、西瓜、松樹(shù)歸為一類(lèi),把海帶、水綿和蕨歸為另一類(lèi),他分類(lèi)的依據(jù)是( 。
A.有種子或無(wú)種子B.有根或無(wú)根C.水生或陸生D.有果實(shí)或無(wú)果實(shí)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖示草原生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)分析回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草,分解者是細(xì)菌、真菌.
(2)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系主要是吃與被吃的關(guān)系它們之間相互交叉形成了食物網(wǎng),從圖中可看出共有食物鏈5條,請(qǐng)寫(xiě)出最長(zhǎng)一條食物鏈:草→鼠→蛇→鷹.
(3)如果大量捕殺獵狐,那么鷹的數(shù)量在一定的時(shí)期會(huì)增加.
(4)蛇與鼠屬于捕食關(guān)系;兔與鼠屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度,超過(guò)則會(huì)遭到破壞.
(6)如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染了,有毒物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是鷹.
(7)生物圈是最大的生態(tài)系.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是太陽(yáng)能.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列不屬于扁形動(dòng)物的主要特征是( 。
A.身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)B.背腹扁平C.有口有肛門(mén)D.有口無(wú)肛門(mén)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.分析資料:人類(lèi)征服瘧疾的歷程
瘧疾是世界上最嚴(yán)重的疾病之一.早在兩千年前,瘧疾就在世界各地流行.許多科學(xué)家都想找出引發(fā)瘧疾的原因,以便能更好的預(yù)防和減少這種病的發(fā)生.當(dāng)時(shí),科學(xué)家們觀察居住在沼澤地區(qū)人群的患病情況,提出假設(shè):瘧疾是由于沼澤的水被污染而引起的.同時(shí),設(shè)計(jì)了讓人直接喝沼澤地里污水的實(shí)驗(yàn).結(jié)果喝污水的人沒(méi)有患瘧疾,假設(shè)被否定了.科學(xué)家們又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索,到了19世紀(jì)后半葉,發(fā)現(xiàn)瘧原蟲(chóng)是瘧疾的致病“兇手”.有些科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),在瘧疾的發(fā)病區(qū),抽干沼澤地里的水,這個(gè)地區(qū)患瘧疾的人就大大減少了,甚至消失了.科學(xué)家們就思考:引起人體患瘧疾的瘧原蟲(chóng)和沼澤地里的水有什么關(guān)系呢?直到本世紀(jì)初,一位意大利科學(xué)家通過(guò)大量觀察提出了一個(gè)新的假設(shè):蚊子傳播了瘧疾.蚊子在水中繁殖,如果抽干了沼澤地里的水,就可以消滅蚊子的幼蟲(chóng),消滅了蚊子就可以消滅瘧疾.又過(guò)了若干年,一位英國(guó)醫(yī)生設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè).他讓蚊子去叮咬體內(nèi)有瘧原蟲(chóng)的麻雀,再解剖發(fā)現(xiàn)在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲(chóng).這樣人類(lèi)終于弄明白了人體患瘧疾的原因,并且制定了一系列治療和預(yù)防瘧疾的方法.
(1)科學(xué)家們提出的問(wèn)題是:瘧疾是由什么傳播的?,作出的假設(shè):瘧疾是由于沼澤的水被污染而引起的,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
(2)瘧疾實(shí)際上是由瘧原蟲(chóng)引起的,在顯微鏡下看它是一種單細(xì)胞生物.
(3)蚊子的唾液腺屬于器官(填細(xì)胞、組織、器官或系統(tǒng))
(4)蚊子不僅傳播瘧疾,還傳播很多其他疾病,你還知道什么疾病是由蚊子傳播的?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.小麥在有光照環(huán)境中生長(zhǎng)良好,這說(shuō)明小麥生存的條件是(  )
A.溫度B.陽(yáng)光C.水分D.空氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案