(2013?南京二模)據(jù)調(diào)查,某草原生態(tài)系統(tǒng)生活著如圖所示的一些生物,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從
草固定太陽(yáng)能
草固定太陽(yáng)能
開(kāi)始的.
(2)寫(xiě)出鷹在該生態(tài)系統(tǒng)中,獲取能量最多的一條食物鏈:
草→鼠→鷹
草→鼠→鷹

(3)若為了殺滅草原上的蝗蟲(chóng),噴灑了大量的DDT,那么在該生態(tài)系統(tǒng)的生物中,
 體內(nèi)DDT含量最多.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)除上述各類(lèi)生物外,還有一類(lèi)生物在物質(zhì)循環(huán)中起重要作用的生物成分是
分解者
分解者
分析:解答此題的關(guān)鍵有四點(diǎn),一個(gè)是能熟練從生產(chǎn)者開(kāi)始正確數(shù)出食物鏈的條數(shù);二是要知道食物鏈的正確寫(xiě)法以及食物鏈各成分間的數(shù)量關(guān)系;三是要明確生態(tài)系統(tǒng)的組成;四是生物富集.如圖是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng),其食物鏈有:草→兔→鷹,草→兔→蛇→鷹,草→鼠→鷹,草→鼠→蛇→鷹,草→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→鷹,草→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹,據(jù)此解答.
解答:解:(1)生產(chǎn)者指的是綠色植物,它們利用光能,通過(guò)光合作用,把二氧化碳和水制造成有機(jī)物,并將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,并釋放出氧氣.因此在該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)是從草進(jìn)行光合作用,固定太陽(yáng)能開(kāi)始的.(2)能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中逐級(jí)遞減.食物鏈越長(zhǎng),能量消耗越多.由分析可知,鷹所在的食物鏈最短的是草→兔→鷹,因此鷹在該生態(tài)系統(tǒng)中獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)遣荨谩棧?)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.在上面的這些食物鏈中,鷹的級(jí)別最高,根據(jù)生物富集現(xiàn)象,其體內(nèi)重金屬的含量最高.
(4)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水分、土壤等,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.可見(jiàn)圖中有植物-生產(chǎn)者、動(dòng)物-消費(fèi)者,還缺少細(xì)菌、真菌分解者.
故答案為:(1)草固定太陽(yáng)能(2)草→鼠→鷹   (3)鷹
(4)分解者
點(diǎn)評(píng):此題綜合考查了生態(tài)系統(tǒng)中各知識(shí)點(diǎn),是重點(diǎn)題型,此部分知識(shí)多以識(shí)圖題或是材料題的形式出現(xiàn),難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?南京二模)蔬菜和水果堆放久了,會(huì)引起發(fā)熱的原因是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?南京二模)克隆羊多莉的誕生震驚世界,多莉羊的性狀幾乎與供核的母羊一模一樣,由此可以推斷細(xì)胞中的遺傳信息主要存在于( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?南京二模)下列都屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)植物的一組是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?南京二模)如圖是三個(gè)按年代依次形成的地層,其中甲是最新近形成的地層.那么地層丙中形成化石的生物特點(diǎn)是(  )

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?南京二模)加拉帕戈斯群島上生活著13種地雀,達(dá)爾文推斷它們是從取食昆蟲(chóng)的地雀進(jìn)化而來(lái)的.下列不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)的是(  )

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案