生物在生長過程中，細(xì)胞數(shù)目增多是：（　　）
A．細(xì)胞生長的結(jié)果B．細(xì)胞分裂的結(jié)果
C．細(xì)胞分化的結(jié)果D．細(xì)胞分化的結(jié)果
A、細(xì)胞生長的結(jié)果，使細(xì)胞的體積變大，故不選．
    B、細(xì)胞分裂的結(jié)果，使一個細(xì)胞變成兩個，能增加細(xì)胞的數(shù)目．
    C、D：細(xì)胞的分化形成組織，不會增加細(xì)胞的數(shù)目，故均不選．
故選：B
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生活的敘述正確的是（　　）
①細(xì)胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是染色體；
②每種生物體內(nèi)染色體數(shù)是不定的；
③細(xì)胞 是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體；
④生物體的由小長大是與細(xì)胞的分化和生長分不開的；
⑤細(xì)胞分裂過程中，最先是核分裂，且在核分裂時，染色體變化最明顯；
⑥細(xì)胞的生活也需要物質(zhì)和能量，其中含無機(jī)物和有機(jī)物．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?青山區(qū)二模）如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）在圖1[5]所示的生理過程中，最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是
胚根
胚根
． 
（2）（如圖1）[4]是由
胚珠
胚珠
發(fā)育的．
（3 ）某一生物興感小組為了探究圖1中[6]在生長變化中的生理活動，選取有白斑葉片和綠色葉片的南瓜進(jìn)行圖2所示的光合作用實(shí)驗(yàn)．
①將此裝置經(jīng)暗處理一晝夜后移至光下數(shù)小時，再將這三片葉子取下，放人盛有酒精的小燒杯中，隔水加，目的是
使葉片中的葉綠素溶解到酒精
使葉片中的葉綠素溶解到酒精
．
②漂洗后，分別向這三片葉子滴加碘液，丙葉變成藍(lán)色的部位是
綠色部分
綠色部分
，由丙葉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是
葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所
葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所
．
③乙葉與丁葉是一組對照實(shí)驗(yàn)，則此組實(shí)驗(yàn)的變量是
二氧化碳
二氧化碳
．
④在整個實(shí)驗(yàn)中，南瓜細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理活動是
呼吸作用
呼吸作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（1）生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究內(nèi)容包括生物的形態(tài)、生理、分類、結(jié)構(gòu)、A、B、C、D等．
（2）我們通過學(xué)習(xí)應(yīng)該知道，生物和非生物不同：它們都是E，是有生命的，生命表現(xiàn)在F、G、H、I等幾個方面．
（3）生物的生存空間統(tǒng)稱為環(huán)境，環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱為J，它又區(qū)分為K和L．
（4）用實(shí)驗(yàn)法探究生物問題一般需要七個步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題、M、N設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、O、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、P．
（5）細(xì)胞分裂使細(xì)胞的Q增多，細(xì)胞分化使細(xì)胞的R增多．多細(xì)胞生物體能夠由小長大的主要原因是S，成年人的體細(xì)胞數(shù)大約是新生兒的T倍．
（6）植物體在生活過程中需要的水是通過U吸收的，又是通過V散失的；植物體在生活過程中用到的二氧化碳和氧氣是通過W吸收通過X散失的．
（7）1989年，鄧小平同志為Y工程題名“綠色長城”．
A
遺傳
遺傳
B
變異
變異
C
進(jìn)化
進(jìn)化
D
生態(tài)
生態(tài)
E
活的
活的
F
新陳代謝
新陳代謝
G
生長
生長
H
繁殖
繁殖
I
應(yīng)激性
應(yīng)激性
J
生態(tài)因素
生態(tài)因素
K
生物因素
生物因素
L
非生物因素
非生物因素
M
收集與問題相關(guān)的信息
收集與問題相關(guān)的信息
N
做出假設(shè)
做出假設(shè)
O
實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄
實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄
P
得出結(jié)論
得出結(jié)論
Q
數(shù)目
數(shù)目
R
種類
種類
S
細(xì)胞數(shù)目的增加
細(xì)胞數(shù)目的增加
T
100
100
U
根從土壤
根從土壤
V
氣孔
氣孔
W
氣孔
氣孔
X
氣孔
氣孔
Y
“三北”防護(hù)林
“三北”防護(hù)林
．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）在圖1[5]所示的生理過程中，最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是______．
（2）（如圖1）[4]是由______發(fā)育的．
（3 ）某一生物興感小組為了探究圖1中[6]在生長變化中的生理活動，選取有白斑葉片和綠色葉片的南瓜進(jìn)行圖2所示的光合作用實(shí)驗(yàn)．
①將此裝置經(jīng)暗處理一晝夜后移至光下數(shù)小時，再將這三片葉子取下，放人盛有酒精的小燒杯中，隔水加，目的是______．
②漂洗后，分別向這三片葉子滴加碘液，丙葉變成藍(lán)色的部位是______，由丙葉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是______．
③乙葉與丁葉是一組對照實(shí)驗(yàn)，則此組實(shí)驗(yàn)的變量是______．
④在整個實(shí)驗(yàn)中，南瓜細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理活動是______．

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科目：初中生物 來源：2013年內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)中考生物二模試卷（解析版） 題型：填空題

如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）在圖1[5]所示的生理過程中，最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是    ． 
（2）（如圖1）[4]是由    發(fā)育的．
（3 ）某一生物興感小組為了探究圖1中[6]在生長變化中的生理活動，選取有白斑葉片和綠色葉片的南瓜進(jìn)行圖2所示的光合作用實(shí)驗(yàn)．
①將此裝置經(jīng)暗處理一晝夜后移至光下數(shù)小時，再將這三片葉子取下，放人盛有酒精的小燒杯中，隔水加，目的是    ．
②漂洗后，分別向這三片葉子滴加碘液，丙葉變成藍(lán)色的部位是    ，由丙葉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是    ．
③乙葉與丁葉是一組對照實(shí)驗(yàn)，則此組實(shí)驗(yàn)的變量是    ．
④在整個實(shí)驗(yàn)中，南瓜細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理活動是    ．

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