A. | 海爾蒙特 | B. | 普利斯特利 | C. | 英格豪斯 | D. | 薩克斯 |
分析 (1)1648年,海爾蒙特用純凈的雨水澆灌樹苗,5年后,他發(fā)現(xiàn)樹苗增重了80多千克,而培植樹苗的土壤卻只減少不到0.1千克.海爾蒙特的實驗證實,植物的增重需要水.
(2)1773年,普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一個密閉的玻璃罩中,他發(fā)現(xiàn)植物和小白鼠都能正常生活.普利斯特利的實驗證實,植物的光合作用能吸收小白鼠所呼出的二氧化碳.
(3)英格•豪斯重復(fù)普利斯特利的實驗,發(fā)現(xiàn)只有在陽光下才能獲得成功.英格•豪斯進一步證實,光是進行光合作用不可缺少的條件.
(4)薩克斯可以說是現(xiàn)代植物生理學(xué)的創(chuàng)始人,他的研究工作幾乎涉及到植物生理的各個方面;主要成果有:證明葉綠素僅存在于葉綠體中,光合作用在葉綠體中進行并形成淀粉;發(fā)現(xiàn)植物生長主要是由于細胞的增大而不是由于分裂等.主要的理論觀點有:環(huán)境對各種植物的生理活動均顯示有最低、最適和最高 3個基點;推論花、莖、根的分化是由“專性器官形成的物質(zhì)”所控制等等.在實驗技術(shù)上也很有創(chuàng)新,如用碘染色測定淀粉,用數(shù)氣泡法測定光合作用等.
解答 解:德國科學(xué)家薩克斯的實驗,把綠色葉片放在暗處幾小時后,再把葉片一部分遮光,其余部分曝露在光下.一段時間后,經(jīng)脫色,漂洗再用碘液處理,結(jié)果遮光部分不變藍,曝露在光下的部分變藍,本實驗說明了綠色植物在光下能夠合成淀粉.薩克斯還證明了綠色植物在光下能夠釋放氧氣.所以驗證綠色植物在光下不僅能夠釋放氧氣,而且能夠合成淀粉等物質(zhì)的實驗的科學(xué)家是薩克斯.
故選:D.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是熟知光合作用的發(fā)現(xiàn)以及驗證過程.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳現(xiàn)象 | B. | 生殖現(xiàn)象 | C. | 變異現(xiàn)象 | D. | 進化現(xiàn)象 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微生物本身的氣味 | B. | 食物原有的氣味 | ||
C. | 食物被微生物分解時產(chǎn)生的氣味 | D. | 不同食物混放在一起形成的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若2為肺部毛細血管,則1內(nèi)流靜脈血,3內(nèi)流動脈血 | |
B. | 若2為腎小球,則1內(nèi)流靜脈血,3內(nèi)流動脈血 | |
C. | 若2為組織處毛細血管,則1內(nèi)流靜脈血,3內(nèi)流動脈血 | |
D. | 若2為消化道壁毛細血管,則1內(nèi)流靜脈血,3內(nèi)流靜脈血 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞壁 | B. | 細胞核 | C. | 細胞膜 | D. | 細胞質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
1次 | 2次 | 3次 | |
玻璃板上 | 4.8CM | 5.2CM | 5.5CM |
粗糙的紙上 | 5.8CM | 6.2CM | 6.5CM |
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