13．“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”描述的是動(dòng)物的（　�。�
A．取食行為B．攻擊行為C．社群行為D．學(xué)習(xí)行為

分析 從行為獲得的途徑來看把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為；從動(dòng)物行為的功能、意義、目的來看，動(dòng)物的行為分為：取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為和社會(huì)（群）行為．

解答 解：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米．”體現(xiàn)了生物與生物之間的相互關(guān)系，大魚吃小魚，小魚吃蝦米是大魚、小魚分別為了獲取食物維持生存，是捕食關(guān)系．屬于取食行為．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是掌握動(dòng)物行為的類型．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖甲-丁分別為大豆種子結(jié)構(gòu)及其萌發(fā)過程的相關(guān)研究示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）甲圖中【⑥】胚所示部分既是大豆種子的主要部分，又是新植物體的幼體，它是由受精卵發(fā)育而成的．
（2）仔細(xì)觀察乙圖你會(huì)發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)時(shí)，最先突破種皮的是甲圖中的【③】胚根；乙圖中【1】是由甲圖中的【②】胚芽 發(fā)育而成．
（3）大豆種子萌發(fā)時(shí)，甲圖中【4】主要起為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．請(qǐng)看下面細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，回答問題．“[]”內(nèi)是標(biāo)號(hào)，“--”填對(duì)應(yīng)名稱．
（1）請(qǐng)寫出圖中所指示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱．
（2）將每個(gè)結(jié)構(gòu)與它對(duì)應(yīng)的功能特點(diǎn)進(jìn)行連線．
[1]細(xì)胞壁A細(xì)胞的控制中心
[2]葉綠體B控制物質(zhì)進(jìn)出
[3]細(xì)胞質(zhì)C含有大量細(xì)胞液
[4]細(xì)胞核D將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能
[5]細(xì)胞膜E有很多更微小功能的結(jié)構(gòu)
[6]液泡F保護(hù)和支持細(xì)胞
[7]線粒體G將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成細(xì)胞能利用的能量．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．蝙蝠會(huì)飛，但在分類學(xué)上屬于哺乳綱，而不屬于鳥綱，請(qǐng)你說出其中原因．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．構(gòu)成一株小麥的基本單位是細(xì)胞．下列關(guān)于小麥的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)由微觀到宏觀的排列順序，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核、細(xì)胞、器官、系統(tǒng)、小麥個(gè)體
B．細(xì)胞核、細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、器官、小麥個(gè)體
C．細(xì)胞核、細(xì)胞、組織、器官、小麥個(gè)體
D．細(xì)胞核、細(xì)胞、器官、組織、小麥個(gè)體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．屬于就地保護(hù)的是（　�。�
A．建立自然保護(hù)區(qū)B．建立繁育中心
C．頒布環(huán)境保護(hù)法D．頒布野生動(dòng)物保護(hù)法

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于動(dòng)物（　�。�
A．吃下更多的食物B．每次成功地逃避敵害
C．尋找更多的配偶D．更好地適應(yīng)生活的環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于蝗蟲適應(yīng)陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．體表有氣門用于呼吸，適應(yīng)陸地生活
B．身體呈輻射對(duì)稱，有利于在空中飛行時(shí)保持平衡
C．體表有外骨骼，可減步體內(nèi)水分的散失，適應(yīng)陸地生活
D．有翅，能飛行，活動(dòng)范圍大

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．為了保護(hù)臭氧層不受破壞，提倡（　　）
A．使用無氟冰箱B．使用無鉛汽油C．使用無磷洗滌劑D．食用加碘食鹽

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同步練習(xí)冊(cè)答案