分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)由于“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”,因此,提出的問(wèn)題是:光會(huì)影響鼠婦的生活嗎?
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量.由于“探究光對(duì)鼠婦生活影響”的對(duì)照實(shí)驗(yàn),所以本實(shí)驗(yàn)中的變量是光.在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要給鼠婦提供明亮和陰暗兩種環(huán)境.觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇,就是形成以光為惟一變量的對(duì)照對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組應(yīng)設(shè)置陰暗的條件,而對(duì)照組應(yīng)設(shè)置明亮的條件.
(3)用1只鼠婦數(shù)量太少,實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有偶然性,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不準(zhǔn)確.所用鼠婦的數(shù)量要多,因?yàn)檫@樣可以減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差.如果采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò).所以,不可以只用一只鼠婦做實(shí)驗(yàn).
(4)計(jì)算出全班6個(gè)組第10次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的平均值來(lái)分析得出結(jié)論,這樣可以減少實(shí)驗(yàn)的誤差.
(5)要養(yǎng)成關(guān)愛(ài)動(dòng)物的好習(xí)慣,保護(hù)動(dòng)物從我做起,從現(xiàn)在做起,這樣對(duì)于保護(hù)我們生存的環(huán)境非常有利,所以“實(shí)驗(yàn)完成后”,應(yīng)將鼠婦放回適宜它們生活的自然環(huán)境中.
(6)如果探究“水分對(duì)鼠婦生活的影響”,實(shí)驗(yàn)的唯一變量是水分.A、鼠婦生活在陰暗的環(huán)境中,都在光下會(huì)影響鼠婦的活動(dòng);B、都在陰暗的環(huán)境中而且唯一變量是水分;C、有兩個(gè)變量水分和光;D、變量不唯一.因此我會(huì)選擇裝置B,故選B.
故答案為:(1)光會(huì)影響鼠婦的生活嗎?
(2)陰暗環(huán)境;光;對(duì)照實(shí)驗(yàn);
(3)不可以;
(4)平均值;誤差;
(5)應(yīng)將鼠婦放回適宜它們生活的自然環(huán)境;
(6)B.
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
結(jié)構(gòu) | 動(dòng)物細(xì)胞 | 植物細(xì)胞 |
細(xì)胞壁 | 沒(méi)有(填“有”或“沒(méi)有”) | 有 |
細(xì)胞膜 | 有 | 有 |
細(xì)胞質(zhì) | 有線粒體,沒(méi)有葉綠體和液泡 | 有線粒體,有液泡,綠色部分有葉綠體 |
細(xì)胞核 | 有 | 有 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有細(xì)胞質(zhì)的哪塊能正常生長(zhǎng)、攝食 | B. | 兩塊都能正常生長(zhǎng)、攝食 | ||
C. | 有細(xì)胞核的哪塊能正常生長(zhǎng)、攝食 | D. | 兩塊都不能正常生長(zhǎng)、攝食 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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