【題目】如表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息,回答下列問(wèn)題:

瓶子編號(hào)

種子的數(shù)量(個(gè))

種子所處的環(huán)境

(其他外界條件均適宜)

A

3

少量水,20℃

B

3

無(wú)水,20℃

C

3

少量水,﹣10℃

D

3

能將種子淹沒(méi)的水,20℃

?

?

(1)在四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中對(duì)照組_____,它與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照,所探究的問(wèn)題是_____。

(2)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,應(yīng)用_____兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

(3)A、D號(hào)瓶預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_____。據(jù)此可以得出的結(jié)論是_____。

(4)指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足:_____。

(5)測(cè)定種子的發(fā)芽率,應(yīng)該讓種子處在與上表_________瓶相同的環(huán)境中。

【答案】A??? 種子的萌發(fā)是否需要水分??? A、C??? A萌發(fā),D不萌發(fā) ??? 種子的萌發(fā)需要充足的空氣??? 種子的數(shù)量太少,每組至少10粒??? A???

【解析】

(1)種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)

(1)在四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中,只有A滿(mǎn)足了種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā),因此對(duì)照組A;它與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照,唯一不同的變量是水分,因此所探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)是否需要水分。
(2)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,唯一的變量是溫度,因此應(yīng)用A、C兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(3)A滿(mǎn)足了種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā),D水淹沒(méi)種子,缺乏充足的空氣種子不萌發(fā),因此A、D號(hào)瓶預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A萌發(fā)、D不萌發(fā)。據(jù)此可以得出的結(jié)論是種子的萌發(fā)需要充足的空氣。
(4)1粒種子數(shù)量太少,會(huì)有偶然性,實(shí)驗(yàn)誤差較大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明一般性。所用種子的數(shù)量要多,因?yàn)檫@樣可以減少其他因素的影響而導(dǎo)致的誤差,排除偶然性,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。因此本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足:種子的數(shù)量太少,每組至少10粒。
(5)測(cè)定種子的發(fā)芽率,應(yīng)該保證種子萌發(fā)的環(huán)境條件,因此應(yīng)該讓種子處在與上表A瓶子相同的環(huán)境中。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物圈中綠色植物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。

A. 只有藻類(lèi)植物有單細(xì)胞個(gè)體

B. 蕨類(lèi)植物根的形成與細(xì)胞分化有關(guān)

C. 裸子植物能結(jié)出種子

D. 除藻類(lèi)外,其他植物均有輸導(dǎo)組織

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】若想提高冬暖大棚中蔬菜的產(chǎn)量,可采取下列哪些措施(  )

①增加二氧化碳濃度

②增加氧氣濃度?

③適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間???

④提高環(huán)境溫度????

⑤增大晝夜溫差??

⑥多施化肥

A. ①③④??? B. ②③④⑥??? C. ①③⑤??? D. ②⑤⑥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀下列資料,回答問(wèn)題:

埃博拉病毒是一種能引起人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒,1976年在蘇丹南部 和扎伊爾的埃博拉河地區(qū)首次被發(fā)現(xiàn).因其極高的致死率而被世界衛(wèi)生組織列為對(duì)人類(lèi)危害最嚴(yán)重的病毒之一. 2月開(kāi)始爆發(fā)于西非的大規(guī)模埃博拉病毒 疫情截至12月17日世界衛(wèi)生組織(WHO)發(fā)表數(shù)據(jù)顯示感染病例已達(dá)19031人,其中死亡人數(shù)達(dá)到7373人.???

(1)閱讀資料依據(jù)病毒寄生生物細(xì)胞類(lèi)型分析,埃博拉病毒屬于________病毒.

(2)埃博拉病毒的結(jié)構(gòu)很特殊,沒(méi)有________結(jié)構(gòu),只有________外殼和內(nèi)部的________構(gòu)成.

(3)依據(jù)病毒________?的不同,可將其分為______、__________________三大類(lèi).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】要使一棵桃樹(shù)結(jié)出多種口味的桃子,可通過(guò)的培育方式是( )

A. 扦插??? B. 嫁接??? C. 組織培養(yǎng)??? D. 有性生殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面有關(guān)蕨類(lèi)植物的說(shuō)法中,正確的是(  )

A. 蕨類(lèi)植物是從水生發(fā)展到陸生的一類(lèi)小型植物

B. 蕨類(lèi)植物沒(méi)有真正的根

C. 蕨類(lèi)植物通過(guò)葉片上孢子囊中的孢子繁殖后代

D. 蕨類(lèi)植物的莖里有輸導(dǎo)組織,葉子里沒(méi)有輸導(dǎo)組織

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在下列四個(gè)選項(xiàng)中,不屬于生物應(yīng)激性的是(  )

A. 含羞草受到觸碰時(shí),展開(kāi)的葉片會(huì)迅速合攏

B. 生長(zhǎng)在田野里的向日葵,其花盤(pán)總是向著光生長(zhǎng)

C. 王朋同學(xué)吃水果糖時(shí),口腔內(nèi)總是會(huì)分泌許多唾液

D. 生活在河水中的鯽魚(yú),總是會(huì)吸入氧氣呼出二氧化碳

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小明同學(xué)在學(xué)會(huì)使用顯微鏡后,特別高興,就想看看真實(shí)的細(xì)胞是什么樣的,于是他將一片菠菜葉放到顯微鏡的載物臺(tái)上,按照正常的操作方法,他能夠看到細(xì)胞嗎?請(qǐng)分析回答:

(1)他能不能看到細(xì)胞?_____。

(2)我們通過(guò)顯微鏡觀察的材料一定要_____。為了做到這一點(diǎn),我們需要對(duì)材料進(jìn)行處理,并制成玻片標(biāo)本。

(3)常用的玻片標(biāo)本有三種:

用從生物體材料上切取的薄片制成的是_____。

用液體的生物體材料經(jīng)過(guò)涂抹制成的是_____。

用撕下或挑取的少量生物材料制成的是_____。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用,某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

實(shí)驗(yàn)方案:將同一樹(shù)的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細(xì)菌,乙組   (“接種”、“不接種”)細(xì)菌,兩組都放在無(wú)菌環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)。

請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案,回答下列問(wèn)題:

(1)該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是_____。

(2)實(shí)驗(yàn)方案中的橫線位置應(yīng)填_____

(3)方案中的實(shí)驗(yàn)變量是_____,該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙組是為了起_____作用。

(4)該實(shí)驗(yàn)中如果不進(jìn)行滅菌處理,_____(填“能”“不能”)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

(5)落葉中含有細(xì)菌生活所必須的充足的水分、無(wú)機(jī)鹽及豐富的_____,為細(xì)菌的生活和大量繁殖創(chuàng)造良好的營(yíng)養(yǎng)條件。

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