下面是某同學(xué)設(shè)計的“調(diào)查全國初一年級學(xué)生的近視發(fā)病率”的幾種方案，最合理的是（　�。�
A．每省設(shè)立一個調(diào)查小組，負責(zé)對該省全部學(xué)生進行調(diào)查
B．確立一個調(diào)查小組，逐省逐地進行全面的調(diào)查和統(tǒng)計
C．選取部分城市和農(nóng)村初一學(xué)生作為樣本進行調(diào)查分析
D．選取一個城市或農(nóng)村的初一學(xué)生作為樣本進行調(diào)查分析
調(diào)查法是科學(xué)探究的常用方法之一，盡可能全面或比較全面的收集研究對象的某一方面的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，它的目的可以是全面的把握當前的狀況．樣本的選取要有代表性、典型性、隨機性．因此選取全國部分城市中學(xué)的學(xué)生或選取全國部分農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，樣本不全面，沒有代表性；全國所有的初中學(xué)生數(shù)量很大，調(diào)查難度大，而中學(xué)生近視發(fā)病率的精確度要求不是很高而且沒有不要進行全面調(diào)查．因此最合理的方案是選取全國部分農(nóng)村和城市中學(xué)的學(xué)生作為樣本進行調(diào)查和分析．
故選C
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法．請你動動腦分析回答下列問題：
將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2～3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．
（1）該實驗設(shè)計探究的問題是：植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．
（2）將盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是
運走耗盡葉片內(nèi)原來貯存的有機物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉
運走耗盡葉片內(nèi)原來貯存的有機物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉
．
（3）實驗中，A組對B組起
對照
對照
作用．
（4）25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?淄博模擬）下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法．將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示，安好裝置后，光照2-3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．請你分析回答下列問題：
（1）該實驗設(shè)計探究的問題是：植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．
（2）實驗中，B組對A組起
對照
對照
作用．
（3）A組中25%的氫氧化鈉溶液的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
．
（4）在實驗操作中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的裝置是
B
B
．

（5）用碘液分別檢驗葉片A和B后，不能變藍的葉片是
葉片A
葉片A
．
（6）請寫出植物進行光合作用的表達式：
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物（儲存著能量）+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物（儲存著能量）+氧氣
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?寧津縣二模）下面是某同學(xué)設(shè)計的“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”有關(guān)實驗記錄．
    


    
試管號碼
1
2
3
4
    

    
加入物質(zhì)
饅頭碎屑、清水
饅頭碎屑、唾液
饅頭碎屑、唾液
饅頭碎屑、唾液
    

    
溫度
37℃
37℃
100℃
0℃
    

    
時間
10分鐘
10分鐘
10分鐘
10分鐘
    

    
實驗現(xiàn)象
變藍
不變藍
變藍
變藍（1）若以1、2號為一組實驗，你做出的實驗假設(shè)是
    唾液淀粉酶能消化淀粉（或唾液不能消化淀粉）
    唾液淀粉酶能消化淀粉（或唾液不能消化淀粉）
    ． 
    （2）若以2、3、4號為一組實驗，實驗中的變量是
    溫度
    溫度
    ；該組實驗得出的結(jié)論是
    適宜的溫度是唾液消化淀粉的條件（或37℃時唾液能消化淀粉，100℃和0℃時唾液不能消化淀粉）
    適宜的溫度是唾液消化淀粉的條件（或37℃時唾液能消化淀粉，100℃和0℃時唾液不能消化淀粉）
    ．
    （3）小麗同學(xué)在小賣部買了一盒牛奶，在喝牛奶之前我們應(yīng)關(guān)注包裝盒上的有關(guān)營養(yǎng)成分、生產(chǎn)廠家、產(chǎn)家地址、
    生產(chǎn)日期、保質(zhì)期
    生產(chǎn)日期、保質(zhì)期
     （至少答出兩項）等內(nèi)容．

			
    

			
    
			查看答案和解析>>		
				
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    下面是某同學(xué)設(shè)計的一組“土壤的濕度對鼠婦生活的影響”的探究活動，請你幫助他完成探究活動：
    （1）提出問題：
    土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎？
    土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎？
    ．
    （2）作出假設(shè)：
    土壤的濕度會（不會）影響鼠婦的生活
    土壤的濕度會（不會）影響鼠婦的生活
    ．
    （3）實驗中的變量是
    土壤的濕度
    土壤的濕度
    ，你認為本次活動的要點是：
    控制變量，設(shè)置對照實驗
    控制變量，設(shè)置對照實驗
    ．
    

			
    

			
    
			查看答案和解析>>		
    
				
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    下面是某同學(xué)設(shè)計的一組“土壤的濕度對鼠婦生活的影響”的探究活動，請你幫助他將探究活動的過程填寫完整：
    （1）提出問題：
    土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎？
    土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎？
    ．
    （2）作出假設(shè)：
    土壤的濕度會（不會）影響鼠婦的生活
    土壤的濕度會（不會）影響鼠婦的生活
    ．
    （3）制定計劃：實驗中的變量是
    土壤的濕度
    土壤的濕度
    ，你認為本次活動的要點是：①
    為鼠婦提供潮濕和干燥兩種環(huán)境進行對照
    為鼠婦提供潮濕和干燥兩種環(huán)境進行對照
    ；②
    兩種環(huán)境中只有一個變量（控制變量設(shè)置對照實驗）
    兩種環(huán)境中只有一個變量（控制變量設(shè)置對照實驗）
    ．
    （4）實施計劃
    在鐵盤以橫軸中線為界，一側(cè)放上一些干燥的土壤，一側(cè)放上一些潮濕的土壤；然后在兩側(cè)的中央各放同樣多的鼠婦，蓋上黑紙板，靜置一段時間觀察．
    在鐵盤以橫軸中線為界，一側(cè)放上一些干燥的土壤，一側(cè)放上一些潮濕的土壤；然后在兩側(cè)的中央各放同樣多的鼠婦，蓋上黑紙板，靜置一段時間觀察．
    ．
    在實驗過程中要仔細觀察、認真記錄，可將鼠在不同濕度下的分布數(shù)量記錄下來．
    （5）
    得出結(jié)論
    得出結(jié)論
    ．
    （6）表達和交流：為了使探究活動的結(jié)果更趨于正確，要計算出全班各小組的
    平均值
    平均值
    ，并進行分析和討論．該實驗結(jié)束后，對鼠婦應(yīng)如何處置？
    放回適合它們生存的自然環(huán)境中
    放回適合它們生存的自然環(huán)境中
    ．
    

			
    

			
    
			查看答案和解析>>		
    
			
	
    
		
    


    同步練習(xí)冊答案