如圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖
(1)結(jié)果,甲圖中的小白鼠很快死去,而乙圖中的小白鼠和植物都能正;钪蚴侵参镞M(jìn)行光合作用產(chǎn)生的
氧氣
氧氣
,是小白鼠和植物進(jìn)行呼吸作用需要的氣體,而他們呼吸作用產(chǎn)生的
二氧化碳
二氧化碳
,也正是植物進(jìn)行光合作用所需要的氣體.
(2)植物的光合作用是在植物綠色部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
葉綠體
葉綠體
內(nèi)進(jìn)行的,而小白鼠和植物的呼吸作用則發(fā)生在各自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
線粒體
線粒體
內(nèi),這兩種結(jié)構(gòu)都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器.
(3)如果整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是在黑暗環(huán)境中進(jìn)行的,則下列說(shuō)法正確的是
D
D

A.甲圖中的小白鼠不會(huì)死亡        B.甲圖和乙圖中的小白鼠都不會(huì)死亡
C.甲圖和乙圖中的小白鼠同時(shí)死亡  D.乙圖中的小白鼠比甲圖中的小白鼠先死亡.
(4)從生物體的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看,圖中的小白鼠和植物都是從受精卵開始,經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂、分化,并最終形成各自的動(dòng)物體和植物體.請(qǐng)按順序?qū)懗鲂“资髲募?xì)胞到動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次:
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
分析:普利斯特利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:動(dòng)物呼吸釋放的二氧化碳是植物光合作用的原料;而植物光合作用產(chǎn)生的氧氣,除了滿足自身的需要外,還供給了動(dòng)物.
解答:解:(1)該實(shí)驗(yàn)中,甲和乙是作為一組對(duì)照,說(shuō)明植物光合作用產(chǎn)生的氧氣;
(2)乙玻璃罩內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣,供給小白鼠的呼吸,因此一段時(shí)間內(nèi),小白鼠能夠正常生活.同時(shí),小白鼠呼吸所產(chǎn)生的二氧化碳是植物光合作用的原料,二者互惠互存;
(3)在該對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,只有一個(gè)變量,因此,除乙玻璃罩內(nèi)的植物外,其它取材條件必須相同,以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性.
(4)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.動(dòng)物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細(xì)胞,由細(xì)胞分化形成不同的組織,有4種不同的組織按照一定的次序構(gòu)成具有一定功能的器官如大腦主要有神經(jīng)組織和結(jié)締組織構(gòu)成;能共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成系統(tǒng).有八大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合使動(dòng)物體成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體.
科學(xué)探究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù),不能因(yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)結(jié)果就否定或推翻原來(lái)的假設(shè),要檢查原實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué),或進(jìn)行重復(fù)多次實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致;故選A
故答案為:
(5分)(1)對(duì)照    (2)氧氣; 二氧化碳
(3)除植物外,其它取材條件必須相同    (4)A
點(diǎn)評(píng):受當(dāng)時(shí)科學(xué)水平的影響,普利斯特利當(dāng)時(shí)只能得出這樣的結(jié)論:植物能夠更新由于蠟燭燃燒和動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?晉江市質(zhì)檢)如圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖(注:玻璃罩是密閉的),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)中,甲和乙構(gòu)成一組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn).
(2)在
下,乙裝置中的植物進(jìn)行光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
;同時(shí),小白鼠進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用所產(chǎn)生的二氧化碳為植物光合作用提供了原料.因此可以斷定
裝置中的小白鼠會(huì)先死去.
(3)若把這兩個(gè)裝置放在暗處,則
裝置中的小白鼠會(huì)先死去.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普羅斯特勒做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖(注:玻璃罩是密閉的)
(1)該實(shí)驗(yàn)中,甲和乙是作為一組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn).
(2)在乙中,植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
,驗(yàn)證這種氣體可以用
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
 的方法,同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的
二氧化碳
二氧化碳
也為植物光合作用提供了原料,驗(yàn)證這種氣體可以用
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
的方法.
(3)該實(shí)驗(yàn)的變量是:
綠色植物
綠色植物

(4)第一次實(shí)驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí),下列不符合科學(xué)探究做法的是
A
A

A.否定原來(lái)的假設(shè),得出與假設(shè)相反的結(jié)論
B.按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致
C.檢查實(shí)驗(yàn)方案,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)
D.檢查實(shí)驗(yàn)裝置,是否符合實(shí)驗(yàn)方案.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖.(注:玻璃罩是密閉的)
(1)如果醬地此裝置放在陽(yáng)光下,哪個(gè)鐘罩內(nèi)鼠會(huì)先死亡?為什么?
甲鐘罩內(nèi)的鼠會(huì)先死亡;因?yàn)橐溢娬謨?nèi)的綠色植物在陽(yáng)光下能進(jìn)行光合作用釋放出氧氣,供給鼠呼吸需要
甲鐘罩內(nèi)的鼠會(huì)先死亡;因?yàn)橐溢娬謨?nèi)的綠色植物在陽(yáng)光下能進(jìn)行光合作用釋放出氧氣,供給鼠呼吸需要

(2)如果裝此裝置放在黑暗處,哪個(gè)鐘罩內(nèi)的鼠會(huì)先死亡?為什么?
乙鐘罩內(nèi)的鼠會(huì)先死亡;因?yàn)橐溢娬謨?nèi)的綠色植物在黑暗處不能進(jìn)行光合作用用,卻和小白鼠一起不斷呼吸消耗玻鐘罩內(nèi)的氧氣
乙鐘罩內(nèi)的鼠會(huì)先死亡;因?yàn)橐溢娬謨?nèi)的綠色植物在黑暗處不能進(jìn)行光合作用用,卻和小白鼠一起不斷呼吸消耗玻鐘罩內(nèi)的氧氣

(3)甲乙兩裝置實(shí)際上是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是
綠色植物
綠色植物

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科目:初中生物 來(lái)源:2015屆山東省初二上期期末復(fù)習(xí)(2)生物卷(解析版) 題型:探究題

如圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖:(注:玻璃罩是密閉的)。

(1)該實(shí)驗(yàn)中,甲和乙是做為一組?????????

(2)在乙中,植物光合作用為小白鼠呼吸提供了??????? ,同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的???????? 也為植物光合作用提供了原料。

(3)在實(shí)驗(yàn)取材上如何確保該實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量:?????????????? 。

 

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