如圖是用顯微鏡觀察植物細胞臨時裝片的兩個視野,要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)變?yōu)橐覉D,下列操作步驟正確的排序是( )
①轉(zhuǎn)動細準焦螺旋    ②調(diào)節(jié)光圈     ③移動裝片        ④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器.

A.③→①→②→④
B.④→③→②→①
C.③→①→④→②
D.③→④→②→①
【答案】分析:此題考查了顯微鏡的使用,用高倍鏡觀察的操作步驟.解答時從低倍物鏡換高倍物鏡出現(xiàn)現(xiàn)象:一是視野會變窄,二是視野會變暗,三是視野會變模糊等入手.
解答:解:從圖甲和圖乙可以看出,圖甲細胞的位置是在視野的左邊,且圖乙中的圖象比圖甲中的圖象大.這是在低倍鏡觀察到物像后換用高倍物鏡觀察,首先要移動玻片把物像移動到視野中央即③,因為高倍鏡的視野窄,雖然在低倍鏡下能看到的物像,如果偏離視野中央的話,換上高倍鏡,物像可能就不在視野中了;低倍鏡換高倍鏡是通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器來完成的即④;當換上高倍鏡后,由于視野變窄,透光量少,視野就會變得很暗,需要調(diào)節(jié)光圈或反光鏡使視野變得亮一些即②;換上高倍物鏡后物像只是有點模糊,一般轉(zhuǎn)動細準焦螺旋就能使用物像更加清晰即①.
故選:D.
點評:解此題的關鍵是理解掌握用高倍鏡觀察的操作步驟:③移動裝片→④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→②調(diào)節(jié)光圈→①轉(zhuǎn)動細準焦螺旋.
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?淄博模擬)如圖是“綠葉在光下制造淀粉”的實驗,請按要求回答問題:

(1)加碘液后,沒有遮光的部分變成
色.
(2)用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來的作用是:
對照作用
對照作用

(3)滴加碘液的目的是:
檢驗淀粉是否存在
檢驗淀粉是否存在

(4)這個實驗說明了:
淀粉是光合作用的產(chǎn)物,光是光合作用的必要條件
淀粉是光合作用的產(chǎn)物,光是光合作用的必要條件

(5)氣體是如何進出植物葉片的?某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察,結果發(fā)現(xiàn)
氣孔
氣孔
是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”.他若用此裝片進一步觀察細胞分裂,能成功嗎?
不能成功
不能成功

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?泉州質(zhì)檢)為探究番茄果實的結構層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡”分別制成臨時裝片,看到如下三個顯微物像.請據(jù)圖分析:

(1)制作番茄臨時裝片時,應用到的實驗用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
蓋玻片
蓋玻片
等.
(2)用顯微鏡觀察臨時裝片時,應轉(zhuǎn)動
轉(zhuǎn)換器
轉(zhuǎn)換器
,使低倍物鏡對準通光孔,并將玻片標本放在載物臺上正對通光孔的中心.
(3)顯微鏡下,番茄果肉的細胞壁薄、液泡大、細胞飽滿,屬于
營養(yǎng)
營養(yǎng)
組織,如圖[
B
B
].
(4)觀察到的“筋絡”能運送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于
輸導
輸導
組織,其運送的水分由植物的
(器官)從土壤中吸收,吸收和運送水分的動力來自植物的
蒸騰
蒸騰
作用.這種組織貫穿于植物體的各個器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體.
(5)番茄果實由多種組織按一定順序結合起來,說明番茄果實所屬的結構層次是
器官
器官

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?三明)生物實驗室里有一片缺失標簽的生物玻片標本,肉眼上分辨不出該標本是取自植物體還是動物體,如圖是借助顯微鏡鑒別該標本時,觀察到的其中一個細胞.請據(jù)圖回答:
(1)根據(jù)觀察到的細胞,你認為該標本取自
植物體
植物體
,理由是
細胞有液泡和細胞壁
細胞有液泡和細胞壁

(2)在細胞結構中,遺傳物質(zhì)主要存在于[
3
3
]
細胞核
細胞核

(3)如果用10×目鏡和10×物鏡進行觀察,則該細胞被放大了
100
100
倍;
(4)觀察標本時,如果視野的光線太暗,除了通過調(diào)節(jié)光圈外,還可以調(diào)節(jié)顯微鏡的
反光鏡
反光鏡
,使得視野光線變亮.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是四種細胞比較圖,據(jù)圖分析回答:

(1)四種細胞結構都具有
細胞膜
細胞膜
、
細胞質(zhì)
細胞質(zhì)

(2)煙葉中的煙堿和尼古丁等物質(zhì)存在于細胞的[
5
5
]
液泡
液泡
內(nèi).
(3)“種瓜得瓜,種豆得豆”這種現(xiàn)象主要決定于細胞的
細胞核
細胞核

(4)將菠菜浸泡在涼水中,清水不變色;用開水浸泡菠菜后,水會變成綠色.這是因為開水損傷了菠菜細胞的[
2
2
]
細胞膜
細胞膜

(5)植物體進行光合作用場所分別是
葉綠體
葉綠體
,能為細胞的生命活動提供能量
線粒體
線粒體

(6)在適宜的條件下,丙的生殖方式是
出芽生殖
出芽生殖
;丁的生殖方式是
分裂生殖
分裂生殖
;病毒的生殖方式是
自我復制
自我復制

(7)與其它細胞相比,細菌的細胞沒有的結構是
成形的細胞核
成形的細胞核

(8)與其它細胞相比,動物細胞沒有的結構是
細胞壁
細胞壁

(9)在顯微鏡下觀察洋蔥細胞時,視野的左上方有一個細胞,欲將它移至視野中央需將玻片標本向
左上方
左上方
移動.

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科目:初中生物 來源:2012屆福建省泉州市初中學業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(帶解析) 題型:填空題

為探究番茄果實的結構層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡”分別制成臨時裝片,看到如下三個顯微物像。請據(jù)圖分析:(8分)

⑴制作番茄臨時裝片時,應用到的實驗用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
          等。
⑵用顯微鏡觀察臨時裝片時,應轉(zhuǎn)動           ,使低倍物鏡對準通光孔,并將玻片標本放在載物臺上正對通光孔的中心。
⑶顯微鏡下,番茄果肉的細胞壁薄、液泡大、細胞飽滿,屬于       組織,如圖[   ]。
⑷觀察到的“筋絡” 能運送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于      組織,其運送的水分由植物的      (器官)從土壤中吸收,吸收和運送水分的動力來自植物的       作用。這種組織貫穿于植物體的各個器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體。
⑸番茄果實由多種組織按一定順序結合起來,說明番茄果實所屬的結構層次是      。

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