1.下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代類人猿與人類根本區(qū)別的是( 。
A.直立行走B.生活環(huán)境C.腦發(fā)育的程度D.制造并使用工具

分析 類人猿以樹(shù)棲生活為主,不會(huì)直立行走;而人類的前肢解放出來(lái),會(huì)直立行走,可見(jiàn)它們的運(yùn)動(dòng)方式不同;類人猿以樹(shù)棲生活為主,在叢林中采摘果子等為食,不會(huì)制造工具;而人類會(huì)制造和使用工具,因此它們制造和使用工具的能力不同.由于類人猿以樹(shù)棲生活為主,不會(huì)制造工具,手和腦得不到鍛煉,因此這種簡(jiǎn)單的樹(shù)棲生活不利于腦的發(fā)育;而人類會(huì)制造和使用工具,促進(jìn)了腦的發(fā)達(dá),且知道用火燒烤食物來(lái)吃,改善了身體的營(yíng)養(yǎng),有利于腦的發(fā)育,可見(jiàn)腦的發(fā)育程度也不同.此外猿無(wú)語(yǔ)言能力,而人有思維語(yǔ)言能力.

解答 解:A、類人猿以樹(shù)棲生活為主,不會(huì)直立行走;而人類的前肢解放出來(lái),會(huì)直立行走;A不符合題意;
B、現(xiàn)代類人猿與人類根本區(qū)別與生活環(huán)境無(wú)關(guān). B符合題意;
C、由于類人猿以樹(shù)棲生活為主,不會(huì)制造工具,手和腦得不到鍛煉,因此這種簡(jiǎn)單的樹(shù)棲生活不利于腦的發(fā)育;而人類會(huì)制造和使用工具,促進(jìn)了腦的發(fā)達(dá),且知道用火燒烤食物來(lái)吃,改善了身體的營(yíng)養(yǎng),有利于腦的發(fā)育,可見(jiàn)腦的發(fā)育程度也不同.C不符合題意;
D、類人猿以樹(shù)棲生活為主,在叢林中采摘果子等為食,不會(huì)制造工具;而人類會(huì)制造和使用工具,因此它們制造和使用工具的能力不同.D不符合題意.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確人類和類人猿的區(qū)別.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.在顯微鏡視野中看到一個(gè)“d”,那么,玻片標(biāo)本上寫(xiě)的是( 。
A.bB.dC.pD.q

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.用手觸摸蚯蚓身體的腹面,有粗糙的感覺(jué),這是剛毛,它能幫助蚯蚓( 。
A.呼吸B.消化C.運(yùn)動(dòng)D.循環(huán)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.圖中3和4都是臼齒,它的功能是( 。
A.撕裂B.切斷C.磨碎D.三種功能都有

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.蝗蟲(chóng)善于跳躍,請(qǐng)從圖中判斷蝗蟲(chóng)足的對(duì)數(shù)是( 。
A.1B.2C.3D.4

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.W“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”,主要是下列哪項(xiàng)對(duì)桃樹(shù)開(kāi)花時(shí)間的影響( 。
A.陽(yáng)光B.空氣C.水分D.溫度

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.李欣經(jīng)常偏食,結(jié)果他患上夜盲癥,而且還出現(xiàn)壞血病.這是由于他偏食,造成體內(nèi)缺乏(  )
A.維生素A和維生素DB.維生素B和維生素B1
C.維生素D和維生素CD.維生素A和維生素C

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某同學(xué)在一條東西走向的峽谷中發(fā)現(xiàn),南側(cè)山峰上的樹(shù)大都是“旗形樹(shù)”,即樹(shù)枝都朝向峽谷這一側(cè),另一側(cè)樹(shù)枝很少.請(qǐng)分析,影響這種樹(shù)形成的因素是( 。
A.風(fēng)B.陽(yáng)光C.D.巖石

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.自20世紀(jì)90年代始,國(guó)內(nèi)外專家開(kāi)始對(duì)園林植物的健康生態(tài)效應(yīng)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)部分植物葉片中的揮發(fā)性有機(jī)物有減菌、殺菌作用,并對(duì)其作用的差異進(jìn)行了分類、分析,從而指出園林植物對(duì)予其生存環(huán)境中的細(xì)菌等病原微生物有不同程度的殺滅和抑制作用.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析圖表回答問(wèn)題:
某實(shí)驗(yàn)小組探究“比較裸地、草地、灌叢中細(xì)菌和真菌的分布情況”,方案如下
步驟裸地草地灌叢空白
配制培養(yǎng)基裝有牛肉膏蛋白陳培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,高溫滅菌,冷卻編號(hào)
1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)
A把三個(gè)地點(diǎn)的培養(yǎng)皿蓋打開(kāi),暴露5-10分鐘,然后蓋上蓋密封,不打開(kāi)
培養(yǎng)將四組培養(yǎng)皿同時(shí)放入37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),一天后觀察結(jié)果
觀察記錄(菌落數(shù))281050
(1)設(shè)置4號(hào)培養(yǎng)皿的目的是為了和其它培養(yǎng)皿形成對(duì)照.
(2)在制備培養(yǎng)基時(shí)進(jìn)行高溫滅菌,目的是殺死其中的細(xì)菌和真菌.
(3)表中A相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)一般方法中的哪一步驟?接種.
(4)為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,避免偶然性,你認(rèn)為應(yīng)怎樣改進(jìn)該探究方案?設(shè)置重復(fù)組.
(5)菌落是由一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖的肉眼可見(jiàn)的集合體,比較1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落數(shù),你得出的結(jié)論是裸地處的菌落數(shù)最多,草地次之,灌木叢最少.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案