A. | 直立行走 | B. | 生活環(huán)境 | C. | 腦發(fā)育的程度 | D. | 制造并使用工具 |
分析 類人猿以樹(shù)棲生活為主,不會(huì)直立行走;而人類的前肢解放出來(lái),會(huì)直立行走,可見(jiàn)它們的運(yùn)動(dòng)方式不同;類人猿以樹(shù)棲生活為主,在叢林中采摘果子等為食,不會(huì)制造工具;而人類會(huì)制造和使用工具,因此它們制造和使用工具的能力不同.由于類人猿以樹(shù)棲生活為主,不會(huì)制造工具,手和腦得不到鍛煉,因此這種簡(jiǎn)單的樹(shù)棲生活不利于腦的發(fā)育;而人類會(huì)制造和使用工具,促進(jìn)了腦的發(fā)達(dá),且知道用火燒烤食物來(lái)吃,改善了身體的營(yíng)養(yǎng),有利于腦的發(fā)育,可見(jiàn)腦的發(fā)育程度也不同.此外猿無(wú)語(yǔ)言能力,而人有思維語(yǔ)言能力.
解答 解:A、類人猿以樹(shù)棲生活為主,不會(huì)直立行走;而人類的前肢解放出來(lái),會(huì)直立行走;A不符合題意;
B、現(xiàn)代類人猿與人類根本區(qū)別與生活環(huán)境無(wú)關(guān). B符合題意;
C、由于類人猿以樹(shù)棲生活為主,不會(huì)制造工具,手和腦得不到鍛煉,因此這種簡(jiǎn)單的樹(shù)棲生活不利于腦的發(fā)育;而人類會(huì)制造和使用工具,促進(jìn)了腦的發(fā)達(dá),且知道用火燒烤食物來(lái)吃,改善了身體的營(yíng)養(yǎng),有利于腦的發(fā)育,可見(jiàn)腦的發(fā)育程度也不同.C不符合題意;
D、類人猿以樹(shù)棲生活為主,在叢林中采摘果子等為食,不會(huì)制造工具;而人類會(huì)制造和使用工具,因此它們制造和使用工具的能力不同.D不符合題意.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確人類和類人猿的區(qū)別.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸 | B. | 消化 | C. | 運(yùn)動(dòng) | D. | 循環(huán) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 陽(yáng)光 | B. | 空氣 | C. | 水分 | D. | 溫度 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 維生素A和維生素D | B. | 維生素B和維生素B1 | ||
C. | 維生素D和維生素C | D. | 維生素A和維生素C |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 風(fēng) | B. | 陽(yáng)光 | C. | 水 | D. | 巖石 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
步驟 | 裸地 | 草地 | 灌叢 | 空白 |
配制培養(yǎng)基 | 裝有牛肉膏蛋白陳培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,高溫滅菌,冷卻編號(hào) | |||
1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) | 4號(hào) | |
A | 把三個(gè)地點(diǎn)的培養(yǎng)皿蓋打開(kāi),暴露5-10分鐘,然后蓋上蓋 | 密封,不打開(kāi) | ||
培養(yǎng) | 將四組培養(yǎng)皿同時(shí)放入37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),一天后觀察結(jié)果 | |||
觀察記錄(菌落數(shù)) | 28 | 10 | 5 | 0 |
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