5.某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組以大豆為實驗材料,在18℃和25℃條件下,測定大豆種子的萌發(fā)數(shù).經(jīng)連續(xù)統(tǒng)計,結(jié)果如圖.根據(jù)結(jié)果可得出的結(jié)論是( 。
A.種子萌發(fā)時需要陽光
B.極度寒冷時種子不能萌發(fā)
C.與18℃相比,25℃時,大豆種子更容易萌發(fā)
D.大豆種子比小麥種子容易萌發(fā)

分析 在設(shè)計探究實驗方案時,應(yīng)同時考慮兩個原則:一是要設(shè)置對照,對照應(yīng)有兩組或兩組以上;二是只設(shè)一個變量因素,據(jù)此解答.

解答 解:對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實驗.某生物興趣小組以大豆為實驗材料,在18℃和25℃條件下,測定大豆種子萌發(fā)數(shù).因此,該實驗的變量是溫度;探究的是溫度對大豆種子萌發(fā)的影響;通過圖中數(shù)據(jù),可知25℃時大豆種子的萌發(fā)個數(shù)比,18℃時大豆種子的萌發(fā)個數(shù)多,因此可得出的結(jié)論是與18℃相比,25℃時大豆種子更容易萌發(fā).
故選:C

點評 本題考查的是探究影響種子萌發(fā)條件的探究實驗.題目中涉及到的溫度、水分、空氣等條件.對照性的探究實驗應(yīng)注意變量的惟一性.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述正確的是(  )
A.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與該生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性有關(guān)
B.生態(tài)系統(tǒng)中的生物數(shù)量越多,自我調(diào)節(jié)能力越強
C.大量使用農(nóng)藥、化肥等不會破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
D.人工生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)效率高,穩(wěn)定性最強

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.關(guān)注生物技術(shù),將下面的兩項內(nèi)容連接起來

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖模擬的是呼吸時膈肌的運動情況,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中氣球代表的是肺,瓶底的橡皮膜代表的是膈。
(2)如圖乙所示,用手下拉橡皮膜時氣球會脹大,這表示吸氣的過程.在人體內(nèi),此過程進行時,橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會收縮(填“收縮”或“舒張”),其頂部下降,胸廓的上下徑增大,使得胸腔容積擴大,肺便擴張,胸腔內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)減少,于是氣體就被吸入.
(3)人體通過吸氣和呼氣實現(xiàn)了肺與外界環(huán)境的氣體交換.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.某同學(xué)將小麥、蘋果、花生、松樹歸為一類,把腎蕨、海帶、葫蘆蘚歸為另一類,他分類的主要依據(jù)是能否產(chǎn)生種子.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.某學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),利用三種動物探究動物的繞道取食行為,得到如下表的結(jié)果.分析數(shù)據(jù)可知,三種動物從高等到低等的順序是丙→甲→乙.
動物
完成取食前的嘗試次數(shù)32655

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17.圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性互不相同的幾種動物,下列相關(guān)分析中,錯誤的是(  )
A.B和D在發(fā)育方面的共同特點是變態(tài)發(fā)育
B.C在生殖和發(fā)育的特點的胎生、哺乳
C.A、B都有輔助呼吸結(jié)構(gòu)
D.A、B、C、D的共同特點是體內(nèi)有脊柱

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.用溫室大棚栽培反季節(jié)蔬菜時,農(nóng)業(yè)科技人員指導(dǎo)農(nóng)民通過改變一些環(huán)境條件,可提高蔬菜的產(chǎn)量.下列選項中,適合溫室大棚改變的條件一般是( 。
A.氧氣含量B.二氧化碳含量C.氮氣含量D.光照強度

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.下圖表示的是日常生活中發(fā)生危急和意外傷害時所使用的急救方法,請結(jié)合示意圖和所學(xué)知識回答問題:
(1)A圖表示某人溺水后救護者采取的急救方法,該急救技術(shù)是人工呼吸和胸外心臟按壓.
(2)B圖表示救護者采取指壓止血法急救,由此判斷傷口在b(a或b).

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