15．能正確表示一條食物鏈的是（　　）
A．陽光→草→兔→狐貍B．草→青蛙→昆蟲→蛇C．草→鼠→蛇→鷹D．蛇→鼠→鷹

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者

解答 解：A、陽光是非生物部分，而食物鏈不包括非生物部分
B、青蛙是肉食性動物昆蟲不吃草；
C、該食物鏈正確表示了生產(chǎn)者與消費者的關系；
D、蛇是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始．
   所以，能正確表示一條食物鏈的是“草→鼠→蛇→鷹”．
故選：C

點評 解答此類題目的關鍵是理解食物鏈的概念和組成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．關于“學習使用顯微鏡”和“科學探究的基本過程”的敘述，正確的是（　�。�
A．在顯微鏡目鏡內(nèi)看到的物象是倒像
B．只能調(diào)節(jié)粗準焦螺旋使觀察的物體更清晰
C．科學探究中可對獲得的實驗數(shù)據(jù)進行修改
D．科學探究的基本過程是設計實驗和表達交流

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖．據(jù)圖回答：
（1）它的身體分為頭部、胸部、腹部．
（2）蝗蟲的胸部是其運動中心，共有三對足，兩對翅．
（3）蝗蟲的體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．龜、鱉、蛇、鱷是常見的爬行動物，它們已完全適應了陸地生活，請寫出爬行動物的主要特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，可以減少體內(nèi)水分的散失，用肺呼吸，體溫不恒定，會隨外界的溫度變化而變化．心臟只有三個腔，心室里有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生，外面有堅硬的卵殼保護著．．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．水螅和渦蟲的共同特征是（　　）
A．背腹扁平B．有口無肛門C．有口有肛門D．有刺細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．農(nóng)村地區(qū)采用地窖貯存甘薯、蘋果等農(nóng)產(chǎn)品．為什么農(nóng)產(chǎn)品能在地窖里保存較長的時間？當人要下地窖去取這些農(nóng)產(chǎn)品時，常常要將地窖口敞開一段時間，人才能進去．請說明其中的原因．進地窖前要判斷地窖中的氧氣是否充足，可采取什么方法進行檢驗？

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．為了探究植物完成蒸騰作用的主要器官，某研究小組的同學，設計了如下實驗方案．首先，從一株闊葉植物上，剪下大體相同的兩個枝條．將一個枝條插入A試管中，將另一枝條上葉片全部剪去，并在切口處涂上凡士林后插入B試管中．在兩個相同試管中加入等量的清水，并在水面上滴少許植物油，用塑料袋分別套在兩個試管上，扎緊塑料袋口．（見右圖）將上述A、B兩套裝置同時放在有陽光、溫暖的相同地方，數(shù)小時后，觀察發(fā)生的實驗現(xiàn)象．  
（1）以上實驗方案的實驗假設是：葉是植物體進行蒸騰作用的主要器官． 
（2）這個實驗中有幾個變量？一個，它是葉．實驗小組設置B裝置的目的是：對照．
（3）預測數(shù)小時后，可能觀察到的實驗現(xiàn)象：A裝置塑料袋內(nèi)壁上會凝結(jié)有水珠，A錐形瓶內(nèi)的水位下降；B裝置的塑料袋內(nèi)壁上不會有水珠，B錐形瓶內(nèi)的水位不會變化．
（4）實驗中，同學們?yōu)槭裁匆〈篌w相同的兩個枝條，在兩個相同的試管中加入等量的清水，以及將A、B裝置同時放在有陽光溫暖的相同地方？一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果的可能．
（5）若要探究光照對植物蒸騰作用的影響，可在以上實驗方案的基礎上，做怎樣的改進？讓B裝置不剪掉葉片，葉片上表面涂上凡士林，A裝置葉片下表面涂上凡士林，觀察記錄實驗現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．細胞的生活靠的是細胞的各種結(jié)構(gòu)的分工協(xié)作．請你將細胞中下列結(jié)構(gòu)名詞與相應的功能用線連接起來．
 

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．用顯微鏡觀察植物細胞臨時裝片時，視野中除了細胞外還有一些污物，轉(zhuǎn)換目鏡和移動裝片污物不動，則污物位于（　�。�
A．反光鏡上B．物鏡上C．裝片上D．目鏡上

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同步練習冊答案