某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)分析回答：（6分）

⑴將罩上塑料袋的植物置于暗處5~6小時(shí)后，打開(kāi)閥        門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水�？捎^察到澄清石灰水     。原因是：植物進(jìn)行       作用，產(chǎn)生       （氣體）。

⑵在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過(guò)葉片上的        散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過(guò)植物根尖的       區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的        自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片。

 

⑴變渾濁        呼吸            CO2

⑵氣孔      成熟（根毛）    導(dǎo)管

解析:略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州）某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了圖所示實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析回答：
（1）將罩上塑料袋的植物置于暗處5～6小時(shí)后，打開(kāi)閥門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水．可觀察到澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
．原因是：植物進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用，產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過(guò)葉片  上的
氣孔
氣孔
散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過(guò)植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?桐城市）某生物興趣小組在“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”時(shí)，先調(diào)查鼠婦的分布，觀察鼠婦的生活環(huán)境，然后提出探究問(wèn)題．下面是該小組提出的探究問(wèn)題，你認(rèn)為最佳的是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過(guò)程中做了如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二），如圖所示：

（1）實(shí)驗(yàn)一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用．
（2）實(shí)驗(yàn)一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷
甲
甲
袋裝入的是新鮮蔬菜．這也說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示，變量是
植物的生命力
植物的生命力
；放置一晝夜后，打開(kāi)瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個(gè)錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過(guò)的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說(shuō)明種子的呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，設(shè)計(jì)如下表格，并做了適當(dāng)記錄，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
  • <rt id="cjeua"></rt>
  • <li id="cjeua"></li>
    • 


    
組別
餐巾紙
加水
溫度
萌發(fā)現(xiàn)象
    

    
1
√
不加
常溫
未萌發(fā)
    

    
2
√
少量
常溫
萌發(fā)
    

    
3
√
少量
低溫
未萌發(fā)
    

    
4
√
大量
常溫
未萌發(fā)（1）1組和2組，說(shuō)明種子萌發(fā)需要
    一定的水分
    一定的水分
    ．
    （2）3組和2組，說(shuō)明種子萌發(fā)需要
    適宜的溫度
    適宜的溫度
    ．
    （3）4組和2組，說(shuō)明種子萌發(fā)需要
    充足的空氣
    充足的空氣
    ．
    （4）在實(shí)驗(yàn)中，2組是
    對(duì)照
    對(duì)照
    組，起
    對(duì)照
    對(duì)照
    作用．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    精英家教網(wǎng)某生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響”時(shí)，利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實(shí)驗(yàn)材料，按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答：
    （1）探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循
     
    變量的原則．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
     
    ．
    （2）蘿卜條④明顯變長(zhǎng)、變堅(jiān)挺，這說(shuō)明蘿卜細(xì)胞發(fā)生了
     
    （填“失水”或“吸水”）的過(guò)程．
    （3）蘿卜條③明顯縮小、變軟，說(shuō)明A燒杯中液體的濃度
     
    （填“大于”或“小于”）細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度．
    （4）根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料，可以推知：A燒杯中的液體是
     
    ，B燒杯中的液體是
     
    ．
    

			
    

			
    
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    同步練習(xí)冊(cè)答案
    


    


    






















			
    



    
	







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