7．俗話(huà)說(shuō)：“人有人言，獸有獸語(yǔ)．”螞蟻之間交流的“語(yǔ)言”是氣味．

分析 動(dòng)物通訊，就是指?jìng)�(gè)體通過(guò)釋放一種或是幾種刺激性信號(hào)，引起接受個(gè)體產(chǎn)生行為反應(yīng)．信號(hào)本身并無(wú)意義，但它能被快速識(shí)別，更重要的是它代表著一系列復(fù)雜的生物屬性，動(dòng)物通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味進(jìn)行信息交流．

解答 解：把動(dòng)作、聲音、氣味叫做動(dòng)物語(yǔ)言．螞蟻傳遞信息的主要方式通是依靠氣味，屬于動(dòng)物“語(yǔ)言”．
故答案為：氣味

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟記動(dòng)物通訊的三種方式．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于克隆羊多莉的敘述，不正確的是（　�。�
A．多莉與孕育它的母羊非常相似
B．多莉的身世與三只母羊有關(guān)
C．多莉與為它提供細(xì)胞核的母羊非常相似
D．多莉不是由受精卵發(fā)育來(lái)的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．分析材料，回答問(wèn)題：
材料一：變形蟲(chóng)為單細(xì)胞動(dòng)物，它的整個(gè)身體就是一個(gè)細(xì)胞，如圖一為變形蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)示意圖．用一根玻璃針將一個(gè)變形蟲(chóng)切為兩部分，有細(xì)胞核的部分能夠繼續(xù)存活，無(wú)細(xì)胞核的部分死亡．如果將一個(gè)變形蟲(chóng)的細(xì)胞核核取出，無(wú)細(xì)胞核的部分能短期生存，但不能繁殖后代，而單獨(dú)的細(xì)胞核則不能生活下去．如果在去核后三天內(nèi)再植入一個(gè)細(xì)胞核，這個(gè)變形蟲(chóng)則能生活正常．實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖二所示．

材料二：如圖三為“多莉”綿羊的“誕生”過(guò)程示意圖．

分析上述資料，回答下列問(wèn)題：
（1）變形蟲(chóng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是[1]細(xì)胞膜．對(duì)變形蟲(chóng)起營(yíng)養(yǎng)作用的是[2]細(xì)胞質(zhì)．
（2）正常生活的變形蟲(chóng)的細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間具有相互依存的關(guān)系，[3]細(xì)胞核在變形蟲(chóng)產(chǎn)生后代的過(guò)程中起主導(dǎo)作用．
（3）變形蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)都有自己的功能，但又相互協(xié)作，使整個(gè)細(xì)胞成為一個(gè)統(tǒng)一的整體．多細(xì)胞動(dòng)物是由許多細(xì)胞組成的，每個(gè)細(xì)胞都與變形蟲(chóng)一樣，都可以獨(dú)立的進(jìn)行生命活動(dòng)，不同細(xì)胞又能相互協(xié)作，使生物體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體．
（4）材料一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，細(xì)胞能正常完成多項(xiàng)生命活動(dòng)必須具備的條件是細(xì)胞結(jié)構(gòu)是完整的．  
（5）仔細(xì)觀察材料二中“多莉”的誕生過(guò)程示意圖，若A、B、C三只母山羊的毛色分別是白色、黑色和棕色，則下列敘述正確的是B （填代表字母）．
A．“多莉”像A為白色母羊，A羊給了“多莉”細(xì)胞質(zhì)，說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)是遺傳信息庫(kù)
B．“多莉”像B為黑色母羊，B羊給了“多莉”細(xì)胞核，說(shuō)明細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)
C．“多莉”像C為棕色母羊，C羊給了“多莉”胚胎發(fā)育的場(chǎng)所-子宮，說(shuō)明子宮是遺傳信息庫(kù)
D．“多莉”綜合了A、B、C三只母羊的所有毛色遺傳形狀為雜色母羊，說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和胚胎發(fā)育的場(chǎng)所均可稱(chēng)為遺傳信息庫(kù)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究的問(wèn)題
（1）根據(jù)“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)回答以下問(wèn)題：
觀察蚯蚓，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體呈圓筒形，身體有許多彼此相似的體節(jié)組成，使蚯蚓的軀體運(yùn)動(dòng)靈活，并且在蚯蚓的腹面有許多小的突起叫剛毛，能輔助完成運(yùn)動(dòng)．根據(jù)靠近身體前端的環(huán)帶來(lái)辨認(rèn)蚯蚓的前后端，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要經(jīng)常用濕棉球輕擦蚯蚓的身體，是因?yàn)轵球究繚駶?rùn)的體壁來(lái)呼吸．
（2）在“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”時(shí)，為了重點(diǎn)觀察菌落的形成，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟：
A．將兩套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已經(jīng)高溫滅菌），編號(hào)為1號(hào)和2號(hào)．
B．在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上封好；打開(kāi)2號(hào)培養(yǎng)皿，用無(wú)菌棉棒擦取手心后輕輕涂抹在培養(yǎng)基上，再蓋上封好．
C．在其他條件相同的情況下，將1號(hào)培養(yǎng)皿放在常溫下（25℃）培養(yǎng)，2號(hào)培養(yǎng)皿放在低溫下（5℃）培養(yǎng)
D．觀察記錄培養(yǎng)皿中菌落形成的情況．
請(qǐng)回答：
①此實(shí)驗(yàn)中用無(wú)菌棉棒擦取手心，其目的是排除細(xì)菌和真菌來(lái)自棉棒．
②此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出錯(cuò)誤的地方，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
錯(cuò)誤1：缺對(duì)照組       改正1：增加一套培養(yǎng)皿，高溫殺菌后，不作處理，作為對(duì)照組
錯(cuò)誤2：溫度條件不同       改正2：將所有培養(yǎng)皿放在同一溫度條件下培養(yǎng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于軟體動(dòng)物的說(shuō)法不正確的是（　　）
A．軟體動(dòng)物都生有貝殼
B．軟體動(dòng)物的身體表面有外套膜
C．軟體動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是足
D．雙殼類(lèi)軟體動(dòng)物生活在水中，靠入水管、出水管獲取水里的食物顆粒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．生物圈的范圍大致是（　�。�
A．海平面以下10千米和海平面以上10千米之間
B．海平面以上20千米
C．大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的表面
D．全部在巖石圈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．所有生物共同具有的一組特征是（　　）
A．呼吸與運(yùn)動(dòng)B．運(yùn)動(dòng)與排出廢物C．生長(zhǎng)與繁殖D．需要營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；絕大多數(shù)生物進(jìn)行呼吸時(shí)需要吸入氧氣，呼出二氧化碳；“種瓜得瓜，種豆得豆”體現(xiàn)了生物具有遺傳特性；“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了生物的基本特征是：生物生活需要營(yíng)養(yǎng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是植物，消費(fèi)者是動(dòng)物．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者是吃與被吃的關(guān)系．
（3）植物和動(dòng)物死亡后，尸體不會(huì)堆積如山，是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物供植物再利用．

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同步練習(xí)冊(cè)答案