【題目】為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：①在四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中加入等量的清水，另外向C，D瓶中加入等量的河泥；②向B，C，D中放入等量的水藻．③向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條．④把A，B，C瓶置于陽(yáng)光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示

（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是等．
（2）比較A，B，C，D的實(shí)驗(yàn)裝置，光照作為變量的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是 ．
（3）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是水藻進(jìn)行光合作用為小魚(yú)提供了 ．
（4）若將以上四個(gè)錐形瓶全部置于陽(yáng)光下，存活時(shí)間最短的金魚(yú)應(yīng)是中的金魚(yú)，在生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)越多，食物鏈越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的越強(qiáng)．

【答案】
（1）陽(yáng)光、空氣、水分、溫度
（2）C和D
（3）氧氣
（4）A,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
【解析】（1）“實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中”，相同的非生物因素是陽(yáng)光、空氣、水分、溫度等．A、B唯一不同的變量是水藻，B、C唯一不同的變量是河泥，因此，比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚(yú)存活的時(shí)間與水藻（或河泥）有關(guān)；（每空只答一個(gè)因素）（2）“比較A、B、C、D的實(shí)驗(yàn)裝置”，C和D唯一不同的變量是光照，因此，光照作為變量的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是C和D．（3）水藻進(jìn)行光合作用釋放氧氣，A裝置沒(méi)有水藻，缺乏氧氣供應(yīng)，小魚(yú)存活時(shí)間短；B裝置中有水藻，水藻可以釋放氧氣，供給小魚(yú)的呼吸，小魚(yú)存活時(shí)間長(zhǎng)，因此，“比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知”，水藻的作用是水藻進(jìn)行光合作用為小魚(yú)提供了氧氣．（4）水藻在陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用釋放氧氣，供給小魚(yú)的呼吸，BCD中都有水藻，小魚(yú)存活時(shí)間長(zhǎng)，A裝置中沒(méi)有水藻，缺乏氧氣供應(yīng)，小魚(yú)存活時(shí)間短．因此“若將以上四個(gè)錐形瓶全部置于陽(yáng)光下”，存活時(shí)間最短的金魚(yú)應(yīng)是A中的金魚(yú)．

“在生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)越多，食物鏈越復(fù)雜”，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)．
所以答案是：（1）陽(yáng)光、空氣、水分、溫度；（2）C和D；（3）氧氣；（4）A；自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

【考點(diǎn)精析】本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)概述的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)．一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)湖泊，等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀(guān)察動(dòng)、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)示意圖,回答問(wèn)題:

(1)起支持和保護(hù)作用作用的[ ]_________；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是[ ]__________；細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是[ ]__________, 它控制著生物的________和發(fā)育。

(2)動(dòng)物細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器是__________，植物細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器是__________。

(3)植物細(xì)胞中，酸、甜、色素等儲(chǔ)存于[ ]__________,該結(jié)構(gòu)內(nèi)液體稱(chēng)為___________。

(4)動(dòng)植物細(xì)胞的共有結(jié)構(gòu)是____________、________和__________；動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比少了__________、__________和__________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖和你的生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題：

（1）語(yǔ)文課上，你感覺(jué)到了尿意，面對(duì)著課堂精彩的誘惑，你堅(jiān)持下課后才去廁所，這說(shuō)明排尿反射的神經(jīng)中樞要受的控制．
（2）音樂(lè)欣賞課，一曲《二泉映月》使你流下了淚水．這種反應(yīng)屬于反射，
（3）上體育課的時(shí)候，你一個(gè)漂亮的三步上籃，將球準(zhǔn)確地送入籃筐，贏得了一片掌聲．在此過(guò)程中起到平衡和協(xié)調(diào)作用的中樞神經(jīng)結(jié)構(gòu)是 ．
（4）若圖中5表示該反射活動(dòng)的效應(yīng)器，則神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是
（5）若將②處切斷，用針刺①，有無(wú)反射活動(dòng) ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然界常會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和遐想，要想探究自然界的奧秘，需要從了解細(xì)胞開(kāi)始，請(qǐng)結(jié)合下面的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖回答下列問(wèn)題：

（1）該圖是（填“動(dòng)物”或“植物”）細(xì)胞模式圖，判斷依據(jù)是該細(xì)胞有（填數(shù)字）．
（2）菠菜用冷水浸泡，水不變色，用沸水浸泡后，水卻變成綠色，這是因?yàn)榉兴茐牧思?xì)胞的 ． 秋天的大棗甘甜可口，主要是因?yàn)?/span>（填數(shù)字）內(nèi)的細(xì)胞液里還有大量的糖分．
（3）圖中所示結(jié)構(gòu)中，顯微鏡下不容易看到的是[] ．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D2方框中畫(huà)出人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】貧血與下列哪項(xiàng)有關(guān)（ ）

①紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少 ②白細(xì)胞數(shù)量過(guò)少

③血小板數(shù)量過(guò)少 ④血紅蛋白數(shù)量過(guò)少

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人的消化道中，能夠吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素的是

A．口腔 B．胃 C．小腸 D．大腸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知單眼皮由隱性基因a控制，雙眼皮由顯性基因A控制，請(qǐng)分析回答：

(1)若一對(duì)夫婦都是雙眼皮，基因組成皆為Aa，則子女的基因組成可能是______________；子女中表現(xiàn)單眼皮的基因組成是_______，可能性是_______，這屬于_______現(xiàn)象；子女中表現(xiàn)雙眼皮的基因組成是________，雙眼皮可能性是_____，這屬于_________現(xiàn)象。

(2)若一對(duì)夫婦都是單眼皮，基因組成皆為aa，則子女中表現(xiàn)的單眼皮可能性是_________。

(3)若一對(duì)夫婦基因組成分別為Aa、aa，則子女中表現(xiàn)的單眼皮可能性是_________。

(4)若一對(duì)夫婦一方雙眼皮（基因組成為AA）,一方單眼皮，生出的子女雙眼皮的可能性是_________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體消化系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述不正確的是（　　）

A.②是肝臟，它分泌的膽汁的主要作用是乳化脂肪
B.④是胰腺，它分泌的胰液可消化多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C.⑤是小腸，是消化和吸收的主要場(chǎng)所
D.⑥是大腸，它能消化小腸沒(méi)有消化完的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)對(duì)如圖生物進(jìn)行觀(guān)察和記錄，其中錯(cuò)誤的是（ ）

A.1是苔蘚植物，植株矮小，有根、莖、葉
B.2是蕨類(lèi)植物，葉片的下表面有孢子囊
C.3是單細(xì)胞藻類(lèi)、細(xì)胞內(nèi)有葉綠體
D.4是裸子植物，種子外面無(wú)果皮包被

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