分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡,這是生態(tài)系統(tǒng)具有自動調(diào)節(jié)能力所致,但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.
(4)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的主渠道.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)在不停的循環(huán)流動,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向性和逐級遞減的特點.
解答 解:(1)雜食性的鳥不但以昆蟲為食,還以植物為食.需補充的食物鏈為“綠色植物→雜食性鳥”如圖所示:
(2)食物鏈的數(shù)法是:從生產(chǎn)者開始,沿著箭頭走到最高消費者(也就是說再往后沒有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費者不一定是一個).從圖中可以看出該題中的食物鏈有:①綠色植物→吃草籽的鳥→鷹;②綠色植物→鼠→狐;③綠色植物→鼠→鷹;④綠色植物→雜食性鳥→鷹;⑤綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹,共5條,其中最長的食物鏈是:綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹.
(3)生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得的營養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者、分解者.若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的成分是分解者和非生物部分.
(4)生物與生物之間的關(guān)系主要有捕食關(guān)系和競爭關(guān)系;昆蟲與雜食性鳥,雜食性鳥以昆蟲為食,它們之間是捕食關(guān)系;雜食性鳥與昆蟲都以綠色植物為食,它們之間又是競爭關(guān)系.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能.綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣,有機物中儲存著來自陽光的能量.所以此生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源為太陽能.
(6)生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得的營養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者、分解者.該生態(tài)系統(tǒng)中,草屬于生產(chǎn)者,鼠、狐等屬于消費者,還有肉眼看不到的細菌、真菌等屬于分解者.
(7)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,食物鏈中的生物是相互制約、相互依賴的,一種生物數(shù)量的變化會導(dǎo)致其他生物數(shù)量隨之發(fā)生相應(yīng)的變化.若人們大量捕捉狐和鷹,因為兔和鼠由于天敵減少而大量繁殖,所以兔和鼠的量會增加,以后,由于兔和鼠的過度繁殖,食物減少,數(shù)量也隨之減少,最后由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,處于生態(tài)平衡狀態(tài).
故答案為:(1)
(2)5;綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹;
(3)分解者;非生物部分;
(4)競爭和捕食;
(5)太陽能;鷹;
(6)生產(chǎn)者;消費者;分解者;
(7)先增加后減少.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念和生態(tài)系統(tǒng)的組成.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 軟體動物生活在水中,靠入水管、出水管獲取水里的食物顆粒 | |
B. | 節(jié)肢動物生活在陸地上,利用口器獲取食物 | |
C. | 軟體動物都生有貝殼 | |
D. | 在水中生活的動物有的用鰓呼吸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺結(jié)構(gòu)簡單,囊狀不發(fā)達,氣體交換能力弱 | |
B. | 肺呈囊泡狀,兩室 | |
C. | 肺結(jié)構(gòu)復(fù)雜,呈海綿狀,肺泡數(shù)量多 | |
D. | 肺隔膜增多,出現(xiàn)了肺泡,氣體交換能力較強 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 放棄自己的探究結(jié)果 | B. | 適當修改探究結(jié)論 | ||
C. | 大膽地修改原有的假設(shè) | D. | 否定自己的探究結(jié)果 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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