【題目】下列關(guān)于能量流動的說法不正確的是（ ）

A．能量流動是從固定太陽能開始的

B．動物和植物遺體中存有的能量可被分解者利用

C．能量是從低級消費(fèi)者向高級消費(fèi)者流動的

D．能量的流動是逐級遞增的

【答案】D

【解析】

試題分析：在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動的，并逐級遞減，每一個(gè)營養(yǎng)級能量的傳遞效率約為10～20%。因此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向不循環(huán)的；能量 是生態(tài)系統(tǒng)的動力，是一切生命活動的基礎(chǔ)，在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定，結(jié)束于生物體的完全分解，能量流動的過程稱為能流，在生態(tài)系統(tǒng)中只有 綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是綠色植物所固定的太陽能，因此能量的流動是逐級遞減的。故選項(xiàng)D的說法錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家將一只蘇格蘭雌性白臉羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移入到黑臉羊去核的卵細(xì)胞內(nèi)，待發(fā)育早期胚胎后植入另一羊黑臉羊的子宮內(nèi)，該黑臉羊產(chǎn)下的小羊的臉色和性別分別是（ ）

A．黑色、雄性 B．黑色、雌性

C．白色、雄性 D．白色、雌性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒。2014年初埃博拉病情在西非爆發(fā)，共有超過25000人曾與埃博拉病毒抗?fàn)�。下列對埃博拉病毒的認(rèn)識正確的是（ ）

A. 用光學(xué)顯微鏡可以觀察到埃博拉病毒

B. 埃博拉病毒的細(xì)胞結(jié)構(gòu)非常簡單

C. 埃博拉病毒的細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核

D. 埃博拉病毒寄生在人和靈長類動物的細(xì)胞里

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于諺語、俗語所蘊(yùn)涵的生物學(xué)知識，下列說法錯(cuò)誤的是

A.“山上多種樹，勝似修水庫”說明植物能涵養(yǎng)水分，保持水土

B.“有收無收在于水，收多收少在于肥”說明水和無機(jī)鹽對植物生長有重要作用

C.“螳螂捕蟬，黃雀在后”所蘊(yùn)涵的食物鏈?zhǔn)牵合s→螳螂→黃雀

D.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明非生物因素影響生物的生長發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】二氧化碳的濃度增高引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖等惡果，致使二氧化碳濃度增高的主要原因是（ ）

A．破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 B．人口劇增使呼出的二氧化碳增多

C．工業(yè)污染和自然資源的不合理利用 D．生產(chǎn)者同化二氧化碳的效率降低

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我們吃的各種食物中，含有六大營養(yǎng)物質(zhì) ﹑ ﹑ ﹑ ﹑ 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境。下列各項(xiàng)能說明生物影響環(huán)境的是（ ）

A．夏天大雨過后，蚯蚓常常會爬出地面 B．樹林底下好乘涼

C．鳥類遷徙 D．沙漠中的仙人掌，葉退化成刺

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下表是體檢后化驗(yàn)單的一些數(shù)據(jù)。下列有關(guān)該表數(shù)據(jù)的分析中，錯(cuò)誤的是

檢查項(xiàng)目

測量結(jié)果

參考區(qū)間

單位

血紅蛋白

95

110150

g/L

尿蛋白質(zhì)

陽性

陰性

g/L

游離甲狀腺激素

25

12.0022.00

ng/dL

空腹血葡萄糖

10.5

3.96.1

mmol/L

A.血紅蛋白的化驗(yàn)結(jié)果說明此人貧血，平時(shí)飲食中應(yīng)多吃含鐵量高的食物

B.尿蛋白質(zhì)的化驗(yàn)結(jié)果說明此人腎臟的腎小管重吸收功能出現(xiàn)障礙

C.游離甲狀腺激素的化驗(yàn)結(jié)果說明此人甲狀腺激素分泌過多，可能患有甲亢

D.空腹血葡萄糖的化驗(yàn)結(jié)果說明此人胰島素可能分泌不足

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)學(xué)習(xí)完《人類活動對生物圈的影響》后，想探究一下酸雨對植物生長狀況的影響，于是進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)，請根據(jù)該同學(xué)的探究過程回答下列問題：

提出問題 酸雨對植物的生長狀況有影響嗎？

作出假設(shè) 酸雨對植物的生長狀況有影響

制定計(jì)劃 ①挑選1粒飽滿健康的大豆種子種在花盆中，等它長成幼苗后做實(shí)驗(yàn)；

②向食醋中加清水，做成“模擬酸雨”，用PH試紙測定PH值在4左右；

③向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次；

④每天認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)施計(jì)劃 嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃執(zhí)行。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果 花盆里的大豆幼苗沒過幾天出現(xiàn)萎蔫，后來死亡了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（1）這種探究的方法叫 法。

（2）請將表中“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”后邊的空格填寫完整。

（3）該實(shí)驗(yàn)中有兩處明顯的不足，請指出并改正。

不足之一是： ，改正方法是： ；

不足之二是： ，改正方法是： 。

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