17．水稻的體細胞內(nèi)含有12對染色體，經(jīng)過3次的細胞分裂，每個新細胞的染色體數(shù)是（　　）
A．12對B．3對C．6對D．3條

分析 細胞分裂中最重要的變化是細胞核中染色體的變化，其目的是保證新細胞內(nèi)的染色體數(shù)與原細胞相同，細胞分裂中染色體的變化如圖

解答 解：細胞分裂時，染色體會進行復(fù)制，隨著分裂的進行，染色體分成形態(tài)和數(shù)目相同的兩份，分別進入兩個新細胞中．因此新細胞和原細胞的染色體形態(tài)相同，數(shù)目相同．所以已知水稻體細胞內(nèi)有12對染色體，一個水稻根尖分生區(qū)細胞經(jīng)過三次分裂后，所產(chǎn)生的新細胞內(nèi)含有的染色體數(shù)目是12對．
故選：A

點評 此題的關(guān)鍵是理解掌握細胞分裂過程中染色體變化的特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．測液體溫度時，玻璃泡要全部浸入被測液體中，不接觸容器底或容器壁，待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時不要從液體中拿出溫度計，視線要與液柱下表面相平．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．控制物質(zhì)出入的細胞結(jié)構(gòu)是（　　）
A．葉綠體B．線粒體C．細胞核D．細胞膜

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．概念圖是一種直觀形象地表達知識結(jié)構(gòu)的方式，它能有效呈現(xiàn)知識關(guān)聯(lián)，有利于加深對知識的理解和快速記憶．如圖是“生物多樣性之間關(guān)系”的概念圖，A、B、C三項共同組成了生物多樣性．請分析，并回答下列相關(guān)問題：
（1）A指的是物種多樣性；B指的是遺傳多樣性； C指的是生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
（2）可愛的狗狗們長相各異，屬于不同的品種，這是由遺傳多樣性造成的．
（3）走進大自然，豐富多彩的生物世界是我們對生物多樣性最直觀、最基本的認識．這是指物種多樣性．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．關(guān)于基因、DNA、染色體和細胞核的關(guān)系圖解，正確的是（　�。�
A．①細胞核 ②染色體 ③DNA  ④基因B．①細胞核 ②染色體 ③基因 ④DNA
C．①染色體 ②細胞核 ③DNA  ④基因D．①基因 ②DNA ③染色體  ④細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列敘述中錯誤的是（　�。�
A．淀粉中儲存著遺傳信息
B．染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的
C．每種生物的體細胞，染色體的數(shù)量是一定的
D．DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．要想觀察到人血液中的紅細胞，可以將實驗材料制成涂片進行觀察．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．請將下列微生物與它們所屬類型及食品制作進行連線．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．某中學(xué)的生物科技活動小組為了檢測不同環(huán)境中的細菌，設(shè)計了“比較洗手前后手上的細菌分布情況”的探究活動．請你幫助完成設(shè)計方案，并回答問題．
（1）提出問題：洗手前與洗手后手上的細菌一樣多嗎？
（2）作出假設(shè)：洗手前手上的細菌比洗手后的多．
（3）制定和實施計劃
①將9個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標簽：洗手前、洗手后、空白對照．
②打開培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下．
③三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”的標簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下．
④“空白對照”組不做處理．
⑤把三種培養(yǎng)你放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察．
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細菌的菌落數(shù)，并計算平均值．
（4）請你預(yù)測實驗結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細菌菌落少、空白對照組沒有菌落．
（5）細菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細菌和真菌能夠把動物、植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用．
（6）細菌和真菌與人類的關(guān)系很密切，有的對人類有害，但有的對人類是有益的．如人們在制醋時，要加入醋酸菌；利用有些真菌產(chǎn)生的抗生素，可以殺死或抑制某些致病細菌，治療相應(yīng)的疾�。�

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同步練習(xí)冊答案