14．人體呼吸的主要器官是肺．泌尿系統(tǒng)中形成尿液的器官是腎臟．

分析 （1）呼吸系統(tǒng)的組成包括呼吸道和肺兩部分．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，是呼吸的通道；肺是氣體交換的器官．
（2）泌尿系統(tǒng)的組成包括：腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其中中形成尿液的器官是腎臟．

解答 解：（1）呼吸系統(tǒng)的組成包括呼吸道和肺兩部分．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，是呼吸的通道，呼吸道保證了氣體的暢通；肺由許多肺泡構成，外面包繞著豐富的毛細血管和彈性纖維，肺泡的壁和毛細血管壁都很薄，只有一層上皮細胞構成，這些特點都有利于氣體交換，因此肺是氣體交換的主要場所，是呼吸的主要器官．
（2）腎臟又被稱為“人體的過濾器”，由大約一百萬個腎單位組成，腎單位由腎小體、腎小管組成，腎小體由腎小囊、腎小球組成．當血液流經(jīng)腎時，腎將多余的水、無機鹽和尿素等從血液中分離出來形成尿，使血液得到凈化；輸尿管把尿液運送到膀胱；膀胱暫時儲存尿液；尿道排出尿液．因此，泌尿系統(tǒng)中形成尿液的器官是腎臟．
故答案為：肺；腎臟．

點評 回答此題的關鍵是明確呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)的組成和功能．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．在綠色開花植物體的結構層次中，一片白楊樹葉屬于（　�。�
A．組織B．器官C．系統(tǒng)D．個體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．某生物興趣小組為了探究“甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響”設計了如下實驗方案：
①取相同玻璃缸2只，分別標記甲、乙；
②甲乙兩缸分別加等量河水和10只大小發(fā)育狀態(tài)相近的蝌蚪；
③設置對照實驗：甲組每隔一天加甲狀腺激素5mg，乙組不加甲狀腺激素，其他條件相同．
（1）根據(jù)甲缸蝌蚪先發(fā)育為青蛙這種實驗現(xiàn)象，你得出的實驗結論為：甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育．
（2）在此實驗中，乙缸起對照作用．此實驗的實驗變量是甲狀腺激素．
（3）青草叢中的青蛙體色是青綠色的，枯草叢中的青蛙體色是黃褐色的，這種現(xiàn)象屬于動物行為中的防御作用．
（4）青蛙能捕食大量害蟲，是保護莊稼的“農(nóng)田衛(wèi)士”．請你寫出一條相關的食物鏈：莊稼→害蟲→青蛙．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．閱讀下列材料，回答后面的問題：2009年3月底，墨西哥、美國等地接連暴發(fā)甲型H1N1（豬流感）流感病毒疫情，我國甲流感患者也不斷增多．甲型H1N1流感病毒的潛伏期一般1至7天左右，普遍易感，以青壯年為主．早期癥狀與普通流感相似，包括發(fā)熱、咳嗽、喉痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等，有些還會出現(xiàn)腹瀉或嘔吐、肌肉痛或疲倦、眼睛發(fā)紅等．
（1）通過材料，按照傳播途徑來劃分，你認為甲型H1N1流感屬于呼吸道傳染病，主要通過空氣（或飛沫）傳播．
（2）發(fā)現(xiàn)甲型H1N1流感患者和疑似病例，應及早應用抗病毒藥物，可試用奧司他韋（達菲），如出現(xiàn)細菌感染可使用抗生素，這些措施屬于預防傳染病流行三個措施中的控制傳染源．
（3）健康人群在接種H1N1疫苗后，體內(nèi)能產(chǎn)生抗體，提高對此種傳染病的抵抗力．H1N1疫苗有計劃在各類群體中有序的接種，叫做計劃免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列哪項不屬于無性生殖（　�。�
A．用柳條進行扦插B．嫁接
C．用植物根進行繁殖（分根）D．用植物種子進行繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．據(jù)《光明日報》報道：在全球11億吸煙者中，我國占了3.3億，我國每年死于與吸煙有關疾病的約100萬人．配合5月31日“世界無煙日“的宣傳．請你為電視臺策劃一個20字以內(nèi)的公益廣告，倡導人們珍惜生命，遠離煙草．
廣告詞：樹立良好思想，拒絕第一支煙．．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．乙肝是由乙肝病毒所致的傳染病．下列說法正確的是（　�。�
A．乙肝病毒具有細胞結構
B．乙肝病毒是乙肝的傳染源
C．注射到人體的乙肝疫苗屬于抗體
D．注射到人體的乙肝疫苗獲得的免疫是特異性免疫

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．兩棲動物生殖發(fā)育正硧的一組是（　�。�
A．體內(nèi)受精-正常發(fā)育B．體外受精-正常發(fā)育
C．體內(nèi)受精-變態(tài)發(fā)育D．體外受精-變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖是人牙齒的結構模式圖，下列描述不正確的是（　�。�
A．牙齒是人體最堅硬的器官
B．人的牙齒分為切齒、尖牙、前磨牙和后磨牙
C．牙的結構包括牙釉質(zhì)、牙本質(zhì)、牙髓等結構
D．牙齒對食物具有物理性和化學性消化的作用

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