13．探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．

分析 探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．探究是否成功，取決于提出問題、作出假設(shè)、制定計劃是否科學(xué)合理．

解答 解：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．所以探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．
故答案為：提出問題；作出假設(shè)；制定計劃；得出結(jié)論；表達和交流

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般程序和對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．植物在缺水的情況下生長不好，主要是因為（　�。�
A．沒有水植物無法進行光合作用B．沒有水無法進行蒸騰作用
C．沒有水植物無法進行呼吸作用D．沒有水無法運輸無機鹽

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．山楂是酸的、西瓜是甜的、苦瓜是苦的、尖椒是辣的，這是由于（　�。�
A．四種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同
B．四種植物的液泡結(jié)構(gòu)不同
C．四種植物體的結(jié)構(gòu)層次不同
D．四種植物細(xì)胞的液泡里溶液的物質(zhì)不同

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在下列細(xì)胞中，能觀察到葉綠體的是（　�。�
A．黃瓜表層果肉細(xì)胞B．人口腔上皮細(xì)胞
C．神經(jīng)細(xì)胞D．洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列不屬于有機物的一項是（　�。�
A．水B．蛋白質(zhì)C．淀粉D．脂肪

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：
（1）具有放大物像作用的結(jié)構(gòu)是①目鏡和③物鏡．
（2）能較大范圍升降鏡筒的結(jié)構(gòu)是⑥粗準(zhǔn)焦螺旋；當(dāng)發(fā)現(xiàn)觀察到的物像較模糊時，應(yīng)調(diào)節(jié)⑦細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（3）對光時，選擇③對準(zhǔn)通過孔，如果室內(nèi)的光線較暗，可以調(diào)節(jié)⑤反光鏡的凹面對準(zhǔn)光源．
（4）若觀察的細(xì)胞太小，應(yīng)轉(zhuǎn)動②轉(zhuǎn)換器，換用高倍物鏡．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，如圖表示動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題（注：在[]內(nèi)填序號，橫線上填結(jié)構(gòu)的名稱）
（1）圖2是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，因為有[6]細(xì)胞壁，對細(xì)胞起保護和支持作用；
（2）能控制物質(zhì)進出的是[1]細(xì)胞膜，在細(xì)胞中，遺傳信息的中心是[3]細(xì)胞核；
（3）細(xì)胞分裂時，光學(xué)顯微鏡下有“日”字形圖象的為植物細(xì)胞．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．爬行動物的生殖發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴，這也是爬行動物能終生生活在陸地上的重要原因．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖為手臂屈肘示意圖，請據(jù)圖回答
（1）骨的運動要靠骨骼肌的牽拉，圖中骨骼肌中間較粗的部分是肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分是肌腱．
（2）屈肘時，①的狀態(tài)是收縮．
（3）引體向上是很多男同學(xué)比較喜歡的一項運動，在做引體向上將身體拉到最高位置的過程中，①和②的狀態(tài)分別是收縮．
（4）人體能產(chǎn)生運動，是因為骨骼肌受到神經(jīng)系統(tǒng)傳來的刺激而收縮和舒張，再牽動骨繞著關(guān)節(jié)活動．

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同步練習(xí)冊答案