A. | 自然界中動(dòng)物多于植物,消耗的氧氣多 | |
B. | 植物的光合作用過(guò)強(qiáng) | |
C. | 人類(lèi)的工業(yè)生產(chǎn)大量使用燃料以及森林的破壞 | |
D. | 動(dòng)、植物的不斷進(jìn)化和滅絕 |
分析 碳-氧平衡是指大氣中的二氧化碳與氧氣含量處于一個(gè)相對(duì)的平衡狀態(tài),簡(jiǎn)稱(chēng)碳-氧平衡.
綠色植物在光合作用中制造的氧,超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要,其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,簡(jiǎn)稱(chēng)碳-氧平衡.
解答 解:A、動(dòng)物是消費(fèi)者,植物是生產(chǎn)者,在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的數(shù)量最多.
B、植物的光合作用能維持生物圈的碳氧平衡,光合作用越強(qiáng),碳氧平衡越穩(wěn)定.
C、二氧化碳被稱(chēng)為溫室氣體,現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)燃燒過(guò)多煤炭、石油和天然氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣,以及機(jī)動(dòng)車(chē)的尾氣等,加劇了溫室效應(yīng).同時(shí)人類(lèi)對(duì)自然資源不合理的開(kāi)發(fā)和利用,如濫砍亂伐,破壞植等,使得植物進(jìn)行光合作用消耗二氧化碳的能力降低,可見(jiàn)人類(lèi)的工業(yè)生產(chǎn)和對(duì)植物的破壞是導(dǎo)致二氧化碳濃度增高的主要原因,影響碳-氧平衡.
D、動(dòng)植物的進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果,是必然趨勢(shì),只會(huì)優(yōu)化物種,不會(huì)大大影響其數(shù)量,不影響碳氧平衡.物種的滅絕只占很少的一部分,不足以影響碳氧平衡.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解碳-氧平衡的概念.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在土壤、水里、空氣中乃至我們的身體內(nèi),都可以找到細(xì)菌和真菌 | |
B. | 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)內(nèi)的空氣中細(xì)菌、真菌的含量比通風(fēng)的大山上要多 | |
C. | 冰箱內(nèi)沒(méi)有細(xì)菌和真菌 | |
D. | 燃燒的火焰里面可能沒(méi)有細(xì)菌和真菌 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 熱帶雨林 | B. | 草原 | C. | 落葉闊葉林 | D. | 針葉林 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂和生長(zhǎng) | B. | 細(xì)胞分裂 | C. | 細(xì)胞生長(zhǎng) | D. | 細(xì)胞體積增大 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 采取有效措施防治環(huán)境污染 | |
B. | 推廣生態(tài)農(nóng)業(yè),植樹(shù)造林,加強(qiáng)生物多樣性的保護(hù) | |
C. | 加強(qiáng)環(huán)境教育,不斷提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí) | |
D. | 大力發(fā)展畜牧業(yè)和工業(yè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 |
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