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一實驗小組同學在探究“饅頭在口腔中的變化”，4位同學分別對饅頭做了以下處理：
他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后，分別加入兩滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色變化，請問：

（1）媛媛同學做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用，其他同學做的是1號試管的對照實驗．你分析一下其他3位同學的對照實驗中是否有不妥之處？如果有請指出應如何改正．
將饅頭塊放入3號試管，注入2毫升唾液，進行攪拌
將饅頭塊放入3號試管，注入2毫升唾液，進行攪拌
．
（2）立偉同學的實驗是為了探究
唾液
唾液
的作用，實驗中的變量是：
唾液
唾液
；小娟同學的實驗是為了探究
牙齒
牙齒
的作用，實驗中的變量是：
饅頭塊
饅頭塊
；天天同學的實驗是為了探究
舌
舌
的作用，實驗中的變景是：
攪拌
攪拌
．
（3）實驗完成后，小娟想：唾液到達胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢？她與小組同學交流后，他們做出這樣的假設：唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉．請你設計實驗幫他們證明假設是否成立．你的實驗設計是：
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內 ③、觀察現象
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內 ③、觀察現象
．
分析：為探究饅頭在口腔中的消化，該實驗設置了兩組對照實驗：①號試管和②號試管，變量是唾液，目的是探究唾液對淀粉的消化作用；①號試管和③號試管，變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌，目的是探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對淀粉的消化有促進作用．
解答：解：（1）第3種處理是將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌，這與第一種處理形成的對照實驗會存在多個變量，跟其它任何一種處理方法也不會形成對照實驗，因此第3種處理方法沒有必要．  
（2）由分析可知，①號試管和②號試管形成的對照實驗，說明唾液淀粉酶對淀粉有消化的作用．①號試管和③號試管形成了以牙齒的咀嚼和為變量的對照實驗；若以“唾液”為變量，為了探究舌的攪拌對淀粉消化的促進作用，設置了①號和④號．
（3）通過實驗發(fā)現胃對淀粉沒有消化作用．
故答案為：（1）將饅頭塊放入3號試管，注入2毫升唾液，進行攪拌    
（2）唾液；唾液；牙齒；饅頭塊；舌；攪拌 
（3）①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內 ③、觀察現象
點評：為了確保實驗結果只是由實驗變量的不同引起的，就應當使這兩種環(huán)境中除實驗變量不同外，其它條件都相同．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

下面是一組有關生物學實驗的問題，你能解決下列問題嗎？試試看．
（1）下表是某小組同學在“探究鼠婦選擇生活環(huán)境的行為”活動中記錄的實驗數據．由此可以得出的實驗結論是：
鼠婦喜歡生活在陰暗處
鼠婦喜歡生活在陰暗處
．
不同時間、不同環(huán)境下的鼠婦數（單位：個）

（2）在“綠葉在光下制造淀粉”實驗中，某同學按照右圖所示的實驗裝置去脫葉片中的葉綠素，未能觀察到預期實驗現象，原因是
小燒杯內應該盛酒精、大燒杯內應盛清水，葉綠素只能溶解到酒精中而不溶于水
小燒杯內應該盛酒精、大燒杯內應盛清水，葉綠素只能溶解到酒精中而不溶于水
．

（3）背景資料：下圖是小寶同學做的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的試驗裝置圖，該裝置放在25℃的環(huán)境中，1、2、3號種子分別處于不同的環(huán)境條件，下表將1、2、3號種子所得到的萌發(fā)條件展示出來．（“√”表示能得到，“×”表示不能得到）請據圖表回答下列問題：

①該裝置中，2號種子所做的實驗起對照作用．其中1、2號種子是一組對照實驗，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要
水分
水分
． 2、3號種子也是一組對照實驗，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要
充足的氧氣（或空氣）
充足的氧氣（或空氣）
．
②經過一次實驗，小寶發(fā)現只有2號種子會萌發(fā)，于是他就得出實驗結論：種子的萌發(fā)需要充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度．請問，要得到這樣的結論，該探究實驗必須做哪兩處修改？
a
要設計多次實驗（或重復組，采用較多的種子）
要設計多次實驗（或重復組，采用較多的種子）

b
要把“溫度”作為變量，設計對照實驗
要把“溫度”作為變量，設計對照實驗
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

以下是某小組同學在探究《光對鼠婦生活的影響》實驗中的實驗記錄，請你分析：

      


      


      時間
      鼠婦數
      環(huán)境      		
1min
2min
3min
4min
5min
6min
7min
8min
9min
10min
      

      
明亮
4
3
2
0
1
0
1
2
0
1
      

      
陰暗
6
7
8
10
9
10
9
8
10
9（1）在一個對照實驗中，變量應該只有
      一
      一
      個．在這個實驗中的變量是什么？
      光
      光
      ．
      （2）在實驗中設置了明亮、陰暗兩組實驗，目的是
      對照
      對照
      ．
      （3）在研究光對鼠婦生活的影響實驗中所用鼠婦的數量最好是
      D
      D
      ．
      A一只     B兩只       C三只      D十只或十只以上
      （4）這組同學記錄的第10次數據中，在明亮處的鼠婦是
      1
      1
      只，在陰暗處的鼠婦是
      9
      9
      只．
      （5）分析本組實驗結果，得出的結論是：鼠婦適于生活在
      陰暗
      陰暗
      環(huán)境中．
      （6）實驗結束后，應將鼠婦怎樣處理？
      放歸大自然
      放歸大自然
      ．
      （7）實驗只用1只鼠婦做實驗行嗎？
      不行
      不行
      ．你的理由是
      具有偶然性
      具有偶然性
      ．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      以下是某小組同學在探究《光對鼠婦生活的影響》實驗中的實驗記錄，請你分析：
      （1）在一個對照實驗中，變量應該只有
      1個
      1個
      個．這個實驗的變量是
      光
      光
      ．
      （2）在研究光對鼠婦生活的影響實驗中所用鼠婦的數量最好是（
      D
      D
      ）
      A、一只B、兩只C、三只D、十只或十只以上
      （3）這組同學的第10次數據中，在明亮處的鼠婦是
      1
      1
      只，在陰暗處的鼠婦是
      9
      9
      只．
      （4）分析本組實驗結果，得出的結論是：鼠婦適于生活在
      陰暗的
      陰暗的
      環(huán)境中．
      （5）實驗結束后，應將鼠婦這樣處理：
      放歸大自然
      放歸大自然
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2009-2010學年北京師大附屬實驗中學七年級（下）期中生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      一實驗小組同學在探究“饅頭在口腔中的變化”，4位同學分別對饅頭做了以下處理：
      他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后，分別加入兩滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色變化，請問：

      （1）媛媛同學做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用，其他同學做的是1號試管的對照實驗．你分析一下其他3位同學的對照實驗中是否有不妥之處？如果有請指出應如何改正．______．
      （2）立偉同學的實驗是為了探究______的作用，實驗中的變量是：______；小娟同學的實驗是為了探究______的作用，實驗中的變量是：______；天天同學的實驗是為了探究______的作用，實驗中的變景是：______．
      （3）實驗完成后，小娟想：唾液到達胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢？她與小組同學交流后，他們做出這樣的假設：唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉．請你設計實驗幫他們證明假設是否成立．你的實驗設計是：______．
      

			
      

			
      
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