下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析回答問題:
(1)此組實(shí)驗(yàn)裝置能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是 。
(2)將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中,觀察到什么現(xiàn)象?
;
這說明了什么問題? 。
(3)將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液,單位時(shí)間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目會(huì) ,
共原因是 。
(l)甲與乙或甲與丙
(2)細(xì)木條會(huì)復(fù)燃 說明金魚藻在光合作用過程中產(chǎn)生了氧氣
(3)增加(l分) 碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度,光合作用產(chǎn)生的氧氣增多
解析試題分析:(1)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn),甲與乙其他條件都相同,只有光是變量,可把甲與乙看做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),甲與丙其他條件都相同,金魚藻的有無為變量,可把甲與丙看做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),乙與丙不能看做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),因存在兩個(gè)變量,一個(gè)是金魚藻,一個(gè)是光照,故不能看做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),
(2)甲組金魚藻能進(jìn)行光合作用,而氧氣能使帶火星的小木條復(fù)燃,從而驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生的氣體是氧氣,
(3)碳酸氫鈉受熱易分解產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳是金魚藻進(jìn)行光合作用的原料,光合作用的原料充足會(huì)加快光合作用的速度,產(chǎn)生的氧氣會(huì)增多。
考點(diǎn):此題考查的是光合作用的相關(guān)知識(shí)。
點(diǎn)評(píng):此題較為新穎,具有一定的難度,解答此題需要理解光合作用的概念和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年山東濱州市濱城區(qū)第三中學(xué)七上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題
(5分)下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析回答問題:
下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析回答問題:
(1)此組實(shí)驗(yàn)裝置能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是 .
(2)將快要熄滅細(xì)木條插進(jìn)甲裝置的試管收集的氣體中,觀察到什么現(xiàn)象? ;這說明了什么? 。
(3)將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液,單位時(shí)間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目會(huì)_______,其原因是___________________________。
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科目:初中生物 來源:2012年蘇科初中生物八年級(jí)上5.17.2綠色植物與生物圈中的碳氧平衡(解析版) 題型:探究題
下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析回答問題:
(1)此組實(shí)驗(yàn)裝置能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是 。
(2)將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中,觀察到什么現(xiàn)象?
;
這說明了什么問題? 。
(3)將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液,單位時(shí)間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目會(huì) ,
共原因是 。
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科目:初中生物 來源:2008年山東省濟(jì)南市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題
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