下面是某合作小組的同學探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程。
①取兩個玻璃缸分別貼上標簽:A、B;
②在A缸中加入500毫升的池塘水,B缸加入500毫升的自來水;
③在A、B中分別加入相同的蝌蚪飼料;
④在A、B中分別加入同時孵化出的蝌蚪各1只;
⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加;⑥保持A、B兩缸水溫22-25℃;
⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請分析回答下列問題:
(1)在這個實驗過程中有兩個步驟不夠嚴謹,請您指出來,并加以補充善。
步驟??????????? ,改進方案???????????????????????????????? ;
步驟??????????? ,改進方案???????????????????????????????? ;
(2)第⑤步中,在A缸加少量甲狀腺激素制劑而B缸不加的原因是 ??????????????? 。
(3)如果實驗按照你修改后的方案進行,預計的實驗結果是????????????????????? 。
(4)該實驗證明甲狀腺激素有?????????????????????????????????????????? 功能。
(1)②,在A、B缸兩個缸中都加入加入500毫升的池塘水,④,在A、B中分別加入同時孵化出的蝌蚪各5只
(2)形成對照實驗
(3)甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有促進作用
(4)促進蝌蚪生長發(fā)育
【解析】
試題分析:(1)由題意可知,該實驗是探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”實驗變量是甲狀腺激素,在設置對照組時,要控制其他可能影響實驗結果的條件,即除了有無甲狀腺激素的條件不同外,其他條件都應該相同,因此,步驟②中,應該在A、B缸兩個缸中都加入加入500毫升的池塘水,步驟④中,在A、B中分別加入一只蝌蚪,結果會具有很大的偶然性,不足以說明問題,可在A、B中分別加入同時孵化出的蝌蚪各5只,可以減小誤差,當然,采用更多的蝌蚪會更好,但增加了實驗的難度;
(2)A缸與B缸形成以甲狀腺激素為變量的對照實驗,在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑作為實驗組,B缸內(nèi)不加作為對照組,如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快,說明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有促進作用,如果A、B兩缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度一樣快,說明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育不起作用,如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度慢,說明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有抑制作用;
(3)預計的實驗結果是A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快,由此得出的實驗結論是甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有促進作用;
(4)這個實驗證明甲狀腺激素有促進蝌蚪生長發(fā)育作用。
考點:本題考查的是探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響的實驗,意在考查學生科學探究的能力,解此題的方法是,結合題意確定實驗變量,設置對照實驗。
科目:初中生物 來源: 題型:
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科目:初中生物 來源:內(nèi)江 題型:解答題
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科目:初中生物 來源:2013年四川省內(nèi)江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題
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(14分)下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,圖丙是某校八年級合作學習小組同學,學習了物種的延續(xù)后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解。請認真分析下列圖并回答下列有關問題:
(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的(3)是用 進行呼吸,(6)主要用 進行呼吸。
(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體(3)與個體(6)在外部形態(tài)、內(nèi)部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于 發(fā)育。
(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號 所示結構共同構成雄蕊。我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的( ) 發(fā)育而來的。
(4)小兵同學說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是 。
(5)小柯同學說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細胞中的基因組成是 。
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