【題目】如下概念圖闡明細胞怎樣構成生物體，請完成概念圖。
A_____；B_____；C_____；D_____；E_____。
【答案】系統(tǒng) 組織 神經組織 細胞分化 器官
【解析】
細胞構成組織，組織構成器官，器官構成系統(tǒng)或植物體，系統(tǒng)構成動物體；
動物和植物的結構層次不同，動物比植物多系統(tǒng)這個結構。
高等植物和動物的發(fā)育起點為受精卵。
植物受精卵進行細胞分裂和分化首先構成組織，組織構成器官，器官再構成植物體，即：細胞→組織→器官→植物體。
動物受精卵進行細胞分裂和分化首先構成組織（包括上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織），組織構成器官，器官構成系統(tǒng)，再由系統(tǒng)構成動物體。即：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。故圖中，A表示系統(tǒng)，B表示組織，C表示神經組織，D表示細胞分化，E表示器官。
步步高達標卷系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】冬季到來，霧霾天氣增加，造成陽光被遮擋，空氣中微小顆粒物、二氧化硫等污染物增加。某生物小組進行了“探究霧霾遮擋陽光對植物光合作用影響”的實驗。請根據實驗回答以下問題。
①如圖一。取生長旺盛的綠葉用工具打出一批直徑為0.5cm的圓型片。設法抽出葉圓片細胞間隙的空氣，使其能沉入水底。
②如圖二。向兩個裝有等量2%碳酸氫鈉溶液（能釋放出二氧化碳）的燒杯中各放入10片葉圓片，密封。再將兩個燒杯放入裝有臺燈的甲、乙玻璃罩。甲不做其它處理。在乙中點燃衛(wèi)生香，造成煙霧模擬霧霾。最后密封甲和乙。
③打開臺燈30分鐘后，統(tǒng)計甲、乙裝置內葉圓片浮起的數量。
（1）該實驗作出的假設是_____。該實驗判斷植物光合作用的依據是：葉圓片光合作用產生的_____能使葉圓片上浮。
（2）步驟②中，釋放二氧化碳的目的是增加光合作用的_____。設置甲裝置的目的是_____，實驗的變量是_____。
（3）為了使實驗更科學準確，需要多次重復實驗，目的是_____。
（4）實驗結果顯示，甲中浮起的葉圓片數量多，原因是：甲中的光線_____（填“強”或“弱”），產生的氣體_____（填“多”或“少”）。
（5）霧霾對植物的影響是多方面的，如微小顆粒物會堵塞葉片表面的_____，阻塞氣體進出葉片的通道。為檢測空氣污染中的二氧化硫，可以利用哪個類群植物作為指示植物：_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是李偉同學設計的探究種子萌發(fā)的外界條件實驗。他任意找了六粒大豆種子（注：六粒種子均具備自身萌發(fā)的條件），進行了如圖所示的操作。并將甲放在20℃左右的房間內，乙放在冰箱的冷藏室內。請據圖回答：
（1）幾天后，最有可能萌發(fā)的只有_____號種子。
（2）1號種子不能萌發(fā)的原因是______，3號種子不能萌發(fā)的原因是_____， 5號種子不能萌發(fā)的原因是_____。
（3）實驗中設置1號、3號和5號種子的目的是______。
（4）大豆是______ 植物（填“單子葉”或“雙子葉”），大豆種子在萌發(fā)過程中，最先突破種皮的結構是_____，將來發(fā)育成莖和葉的結構是______。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列食物中，能被胰液消化的是（ �。�
A. 纖維素、蛋白質和淀粉 B. 糖類、鹽和牛奶
C. 無機鹽、維生素和蛋白質 D. 糖類、蛋白質和脂肪
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