根據(jù)所學(xué)的有關(guān)光合作用與呼吸作用的知識(shí)填寫表格(①--⑩):
    <rt id="6al8k"><delect id="6al8k"></delect></rt>
    項(xiàng)目 光合作用 呼吸作用
    1、參與的細(xì)胞 部分細(xì)胞 所以活細(xì)胞
    2、與光的關(guān)系
    只有在①
    下,才能行

    ②有光無(wú)光
    ②有光無(wú)光
    都能進(jìn)行
    3、部位
    葉綠體
    葉綠體

    線粒體
    線粒體
    4、氣體變化
    吸收⑤
    二氧化碳
    二氧化碳
    放出⑥
    氧氣
    氧氣

    吸入⑦
    氧氣
    氧氣
    呼出⑧
    二氧化碳
    二氧化碳
    5、物質(zhì)變化
    ⑨儲(chǔ)存
    ⑨儲(chǔ)存
    有機(jī)物

    ⑩分解
    ⑩分解
    有機(jī)物
    6、能量變化 儲(chǔ)存能量 釋放能量
    分析:本題考查呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系.通過(guò)比較解答.
    解答:解:光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并使放出氧氣的過(guò)程;呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過(guò)程,呼吸作用在線粒體內(nèi)進(jìn)行,光合作用和呼吸作用的關(guān)系是:

    故答案為:
    項(xiàng)目 光合作用 呼吸作用
    1、參與的細(xì)胞 部分細(xì)胞 所以活細(xì)胞
    2、與光的關(guān)系
    只有在①光下,才能行

    ②有光無(wú)光都能進(jìn)行
    3、部位
    ③葉綠體

    ④線粒體
    4、氣體變化
    吸收⑤二氧化碳放出⑥氧氣

    吸入⑦氧氣呼出⑧二氧化碳
    5、物質(zhì)變化
    ⑨儲(chǔ)存有機(jī)物

    ⑩分解有機(jī)物
    6、能量變化 儲(chǔ)存能量 釋放能量
    點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系知識(shí)的理解,考查學(xué)生分析、比較、概括生物學(xué)知識(shí)的能力.屬中檔題.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    隨著暑期的接近,同學(xué)們最討厭的蒼蠅蚊子也如影隨形,如下圖有兩個(gè)可愛的小寶寶:天使和帥哥,由他們和蚊子發(fā)生了一系列的事情,請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的有關(guān)免疫與健康的知識(shí)給他們做出回答吧!
    (1)小天使這幾天患了瘧疾,在熟睡時(shí),一只蚊子叮咬了他,然后又飛到隔壁咬了鄰居的孩子小帥哥,結(jié)果致使小帥哥也患上了瘧疾.在傳染病傳播的過(guò)程中,致使小帥哥生病的蚊子所攜帶的瘧原蟲屬于
    病原體
    病原體

    (2)瘧疾在人群中傳播,它具有
    傳染性和流行性
    傳染性和流行性
    等特點(diǎn).
    (3)從傳染病的預(yù)防措施看,醫(yī)生對(duì)“天使”進(jìn)行打針、吃藥等具體治療屬于
    控制傳染源
    控制傳染源
    ;健康人應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉,提高自身免疫力屬于
    保護(hù)易感人群
    保護(hù)易感人群

    (4)同學(xué)們學(xué)習(xí)了免疫與健康的知識(shí),從切斷傳播途徑的角度,制定一條在教室內(nèi)預(yù)防傳染病的具體措施
    教室應(yīng)勤開門窗,通風(fēng)換氣(教室內(nèi)定期噴灑消毒液進(jìn)行消毒
    教室應(yīng)勤開門窗,通風(fēng)換氣(教室內(nèi)定期噴灑消毒液進(jìn)行消毒

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2012?聊城)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
    試管編號(hào) 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
    1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
    2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 37℃10分鐘
    3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
    4 碎屑 2滴碘液 0℃10分鐘 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
    (1)分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
    唾液
    唾液
    .預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)變藍(lán)的是
    2
    2
    號(hào)試管.通過(guò)該組實(shí)驗(yàn),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
    唾液淀粉酶消化淀粉
    唾液淀粉酶消化淀粉

    (2)分析1號(hào)~3號(hào)試管,能與3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
    1
    1
    號(hào)試管.3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
    變藍(lán)
    變藍(lán)

    (3)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其它因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
    2毫升唾液
    2毫升唾液
    ,對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
    1
    1
    號(hào)試管,4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
    變藍(lán)
    變藍(lán)
    ,實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
    溫度影響唾液淀粉酶消化
    溫度影響唾液淀粉酶消化

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    (2010?慶云縣模擬)隨著暑期的接近,同學(xué)們最討厭的蒼蠅蚊子也如影隨形,如下圖有兩個(gè)可愛的小寶寶:天使和帥哥,由他們和蚊子發(fā)生了一系列的事情,請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的有關(guān)免疫與健康的知識(shí)給他們做出回答吧!
    (1)小天使這幾天患了瘧疾,在熟睡時(shí),一只蚊子叮咬了他,然后又飛到隔壁咬了鄰居的孩子小帥哥,結(jié)果致使小帥哥也患上了瘧疾.在傳染病傳播的過(guò)程中,小帥哥屬于
    易感人群
    易感人群
    ,致使小帥哥生病的蚊子所攜帶的瘧原蟲屬于
    病原體
    病原體

    (2)瘧疾在人群中傳播,它具有
    傳染性
    傳染性
    流行性(順序可顛倒)
    流行性(順序可顛倒)
    等特點(diǎn).
    (3)小帥哥出生的第二天就接種了乙肝疫苗,接種的疫苗實(shí)際上就是
    抗原
    抗原
    ,它可以誘導(dǎo)人體產(chǎn)生
    抗體
    抗體
    ,以達(dá)到預(yù)防的目的.這種免疫類型屬于
    特異性
    特異性
    免疫.
    (4)從傳染病的預(yù)防措施看,醫(yī)生對(duì)“天使”進(jìn)行打針、吃藥等具體治療屬于
    控制傳染源
    控制傳染源
    ;健康人應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉,提高自身免疫力屬于
    保護(hù)易感人群(或保護(hù)易感者)
    保護(hù)易感人群(或保護(hù)易感者)

    (5)同學(xué)們學(xué)習(xí)了免疫與健康的知識(shí),從切斷傳播途徑的角度,制定一條在教室內(nèi)預(yù)防傳染病的具體措施
    教室應(yīng)勤開門、窗,通風(fēng)換氣(教室內(nèi)定期噴灑消毒液進(jìn)行消毒;經(jīng)常打掃教室衛(wèi)生,保持清潔;不用臟手拿東西吃;教室內(nèi)消滅蒼蠅、蚊蟲等任一點(diǎn)都得分.)
    教室應(yīng)勤開門、窗,通風(fēng)換氣(教室內(nèi)定期噴灑消毒液進(jìn)行消毒;經(jīng)常打掃教室衛(wèi)生,保持清潔;不用臟手拿東西吃;教室內(nèi)消滅蒼蠅、蚊蟲等任一點(diǎn)都得分.)

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
    試管編號(hào) 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
    1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
    2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 3710分鐘
    3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
    4 碎屑 2滴碘液 010分鐘 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
    (1)分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
    唾液
    唾液
    .預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)變藍(lán)的是
    2
    2
    號(hào)試管.通過(guò)該組實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)果是
    唾液對(duì)淀粉有消化作用
    唾液對(duì)淀粉有消化作用

    (2)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其它因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
    2毫升唾液
    2毫升唾液
    ,對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
    1
    1
    號(hào)試管.得出的結(jié)論是
    低溫會(huì)影響唾液淀粉酶的催化能力
    低溫會(huì)影響唾液淀粉酶的催化能力

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