【題目】甲圖為菜豆種子的萌發(fā)過程．乙圖為農作物的光合作用強度和種植密度之間的關系，請據圖回答下列問題：
(1)從植物體的結構層次來看，一顆種子屬于一個____________
A．細胞 B．組織 C．器官 D．植物體
(2)處于甲圖①②階段時，萌發(fā)所需的能量通過____________作用提供．
(3)種子萌發(fā)的過程，實際上是細胞的生長、分裂和____________的過程．
(4)為了保證菜豆較高的產量，根據乙圖所示，種植菜豆所采取的措施是____________．
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【題目】學習小組為探究植物的光合作用，用如圖乙裝置對某植物進行了系列實驗，該植物葉片如圖甲所示，實驗步驟如下：
（1）為“驗證葉綠體是植物光合作用的場所”�？蓪⒁胰~片中的字母_____兩部位進行對照，其中字母_____部位起對照作用。
（2）脫色時用_____溶解葉片中的葉綠素，葉片變成了黃白色；在X和Y部位滴加碘液以后，字母_____部位不變藍，而另一部位變藍，這說明了_____。
（3）某同學想要“驗證光照是光合作用必需的條件”，于是他用黑布將玻璃瓶遮住，其它實驗步驟均不變，根據對照實驗遵循的原則，應該如何改進乙裝置：_____。
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【題目】奶油草莓是草莓的一種，品種為“章姬”。是一種較好的草莓品種，原本就有一股奶香味。果型常圓錐形，大如雞蛋，果肉軟多汁，味甜，吃起來實心味美，水嫩多汁，深得草莓一族的青睞。商丘市雙八鎮(zhèn)種植的“奶油草莓”名譽豫東，香甜可口，營養(yǎng)豐富，深受消費者喜愛。雙八草莓多采用溫室大棚附地膜栽培，春末上市（如圖1）。請聯(lián)系相關知識回答下列問題：
（1）草莓播種狐通常采用地膜覆蓋，其目的是___，提高種子的萌發(fā)率。
（2）果實慢慢成熟的過程中，需要大量的水分和無機鹽，它們是通過植株根尖的___吸收的，吸收的水分主要用于___。
（3）如圖2是某溫室從16點開始持續(xù)密封24小時，測得的溫室內氧氣濃度的變化情況。曲線AB段大幅度上升的原因是___；曲線BC段下降的原因是___。
（4）學習了物理光學的有關知識后，生物興趣小組的同學產生了疑問，既然日光由紅、藍、黃等七色光構成，那么不同的單色光對植物光合作用的影響相同嗎？帶著這個問題，實驗小組的同學廣泛查閱資料，得知葉綠體中的色素對紅光和藍紫光吸收的量最大。實驗小組設計了如下的方案，來探究不同的單色光對植物光合作用的影響。
①選擇一棵生長旺盛的植株，_____。
②將紅色、藍紫色、黃色半透明玻璃紙和不透光的黑紙剪成相同形狀的小紙片。（注：某種顏色半透明玻璃紙只允許該種顏色單色光透過）
③將這四種不同顏色的小紙片______。
④日光下照射幾小時后，將實驗葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片脫色。
⑤清水漂洗葉片，滴加碘液，觀察實驗部位顏色變化。
請預測實驗現(xiàn)象___。
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【題目】所有生物都依賴于綠色植物提供的物質和能量；動物種類繁多在自然界中具有重要的作用；細菌和真菌等微生物在生物圈中也發(fā)揮著很大的作用(如圖)．在實際生活中，充分認識和合理利用它們，才能更好地維持生態(tài)平衡，使自然和諧發(fā)展．
生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)示意圖
(1)花園里王阿姨正在清除雜草，一方面是解除雜草生長爭奪花的營養(yǎng)物質，另一方面為了讓花茁壯開放，就必須讓花的葉片充分地接受____________，促進光合作用有效進行．再者，進行農作物種植時，植株間距既不能過稀，也不能過密，應該____________．
(2)圖中細菌和真菌作為分解者參與自然界的物質循環(huán)，細菌和真菌把動植物遺體分解成____________、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收和利用，進而制造有機物．
(3)面點師制作的饅頭和面包大而松軟，香甜可口，他們在制作過程中需要利用的微生物主要是____________．
(4)疾病防治上，科學家把控制合成胰島素的基因轉入____________內大規(guī)模培養(yǎng)，使之大量生產治療糖尿病的藥物胰島素．
(5)為保護環(huán)境，人們常常利用細菌來凈化____________和____________．
(6)動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用也不容忽視，一方面促進物質循環(huán)，另一方面可以幫助植物____________，傳播____________等．
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【題目】比較下面甲乙兩種模式圖，請據圖回答：
（1）植物細胞和動物細胞都具有的結構有［ ] ______，［ ] ______(寫出兩種即可)
（2）植物細胞具有而動物細胞不具有的細胞結構有［ ] ______，［ ] ______。(寫出兩種即可)
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【題目】下面是某綠色開花植物種子萌發(fā)的實驗以及該植物的部分形態(tài)結構及生理示意圖，請分析回答：
（一）為了探究該植物種子萌發(fā)的環(huán)境條件，小明進行了如下的實驗（表中未涉及的其他條件均適宜）．根據實驗回答：
（1）該實驗中有 ______ 組對照；用2組和3組進行對照，得到的結論是 ______ ；通過上述1-4組實驗，小明同學得出的結論是 ______ ．
組別 | 種子數(shù)（粒） | 處理方法 | 萌發(fā)數(shù)（粒） |
1組 | 20 | 光，不加水，25℃ | 0 |
2組 | 20 | 光，適量的水，25℃ | 19 |
3組 | 20 | 光，過量的水將種子浸沒，25℃ | 0 |
4組 | 20 | 無光，適量的水，25℃ | 18 |
（2）種子萌發(fā)時，胚根最先突破種皮長成根，胚芽形成莖和葉．那么，從種子萌發(fā)到長出幼苗后，此過程中有機物的變化是 ______ ．
（二）該同學又繼續(xù)探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的相關實驗，設計以下探究方案，請你運用所學知識進行分析．
（1）甲裝置可以用來驗證 ______ ，乙裝置將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進①號試管內，結果木條復燃了，原因是 ______ ．
（2）丙裝置也將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小時，但是實驗效果不明顯，你認為實驗裝置的改進措施是 ______ ．
（3）裝置丁探究的問題是： ______ ？圖戊中除了能探究圖丁探究的問題外，還能探究： ______ ？
裝置戊的預期結果是A、B、C三個塑料袋中水珠數(shù)從多到少的順序是 ______ ，由此可以得出結論： ______ ．對比裝置戊，說明裝置丁存在的不足之處（寫一點） ______ ．
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【題目】如圖為番茄的結構層次示意圖，請觀察和辨析圖中各數(shù)字符號代表的結構名稱，并回答下列問題：
（1）番茄植株從土壤中吸收水和無機鹽的器官是③_____。
（2）番茄植株的根、莖和葉內均有發(fā)達的輸導組織，其中專門運輸水、無機鹽的結構是_____。
（3）番茄植株開花后，必須要經歷_____兩項重要生理過程，才能形成果實和種子。
（4）番茄果肉貯藏了豐富的營養(yǎng)物質，屬于④_____組織。
（5）番茄植株的結構層次從微觀到宏觀可歸納為_____→組織→器官→個體。
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【題目】如圖是我們學過的幾種動物，請分析回答相關問題。
（1）A生活在水中，體表有鱗片覆蓋，用______呼吸。
（2）B是一種農業(yè)害蟲，身體分為頭胸腹三部分，體表有堅韌的______，起保護和支持作用。
（3）C的幼體生活在______中。
（4）D的體表覆羽，前肢變成______。
（5）與D相比，E在生殖和發(fā)育方面的特點是______。
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