下圖為淀粉被徹底消化后的產(chǎn)物a進人血液及其進行代謝活動過程的示意圖。圖中a,b,c,d,e,}分別代表不同的物質(zhì)。請據(jù)圖示分析回答下列問題:

(1)淀粉被徹底消化后形成的物質(zhì)a是______________，吸收該物質(zhì)的主要器官是___________________。
(2)正常人的d、e、f中，不含有a的是_____________。
(3)如果某人血液中a的含量過高，可能是由于__________________分泌不足造成的。
(4)在組織細胞中,a在b的參與于被分解為二氧化碳和水，這一過程主要發(fā)生在組織細胞的_____________________中。
( 5)在探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗中所控制的變量是_________________________。若用與該實驗相同的方案探究腸液對淀粉的消化作用，是否會出現(xiàn)同樣的實驗現(xiàn)象?___________ __。
（1）葡萄糖，小腸，（2）f（3）胰島素（4）線粒體（5）唾液的有無，是
淀粉在小腸中最終被消化成葡萄糖，在小腸中被吸收進入血液中，由于腎小管能將全部的葡萄糖重吸收，所以正常人的f中不含葡萄糖，如果血糖濃度高，是因為胰島素分泌不足，胰島素具有降低血糖的作用，氧氣分解有機物釋放能量的過程是在組織細胞的線粒體中進行的，腸液對淀粉葉具有消化作用。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

將等量的唾液和清水分別滴入盛有等量饅頭碎屑的A、B試管內(nèi)，攪拌均勻，再將兩支試管放在37℃的溫水中10分鐘；之后取出試管并滴入碘液，發(fā)現(xiàn)A不變藍、B變藍。結(jié)合你所學習的知識，你認為該實驗可以得出的結(jié)論是（  ）  
A．唾液不能使淀粉發(fā)生變化   　
B．唾液可以將淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖
C．唾液可以將淀粉轉(zhuǎn)變成葡萄糖  
D．唾液可以將淀粉轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列營養(yǎng)物質(zhì)中，可以不經(jīng)過消化直接吸收的一組是①糖類 ②脂肪 ③蛋白質(zhì) ④水 ⑤無機鹽 ⑥維生素
A．①②③B．④⑤⑥
C．③⑤⑥D．①④⑥

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

Ⅰ下表是進行某實驗時不同的處理方法，據(jù)表回答下列問題：
試管
加入物質(zhì)（ml）
處理溫度
處理時間
 1號
淀粉糊（2ml）+清水（2ml）
37°C
10min
2號
淀粉糊（2ml）+唾液（2ml）
37°C
10min
 
(1)完成表中各處理后，再在兩支試管中分別加入兩滴碘液，將出現(xiàn)藍色的試管是      ，其原因是                      。
（2）另一支試管不出現(xiàn)藍色，說明其中的淀粉已被      酶消化，本實驗中設置1號試管的目的是          。
（3）將試管放到37°C的溫水中加熱的目的是                    。
Ⅱ下表是初三·一班李明同學的平日食譜及食譜中主要營養(yǎng)成分的含量，試分析回答：
食物種類
日攝入
量（克）
每100克食物中的含量
蛋白質(zhì)（克）
維生素C（毫克）
鈣（毫克）
鐵（毫克）
饅頭
1000
8
 
28
3.2
青菜
500
1.2
24
32
1.4
牛奶
100
3
1
104
0.4
豬肉
100
12
 
6
1.6
（1）營養(yǎng)學家研究提出：成年人的蛋白質(zhì)供給量應不少于80克/天，鈣供給量應不少于于0.8克/天，青少年因處于生長發(fā)育旺盛階段，其蛋白質(zhì)和鈣的供給量應更高。若李明長期按該食譜進食，攝入的蛋白質(zhì)能否滿足生長發(fā)育的需要？__________________________；有無可能患缺鈣癥？ ________________________。
（2）李明認為“青菜基本沒有營養(yǎng)價值”，于是近來減少了對青菜的食用量。他這樣做最容易引發(fā)什么病癥？請根據(jù)表中提供的信息，簡要分析說明：                                         
_________________________________________________________________。
（3）李明近來常常感覺乏力、頭暈。到醫(yī)院檢查后，醫(yī)生建議他要注意合理營養(yǎng)。據(jù)此，你認為他可能是患了什么�。縚_________________________。
（4）試寫出李明攝食后，其中的蛋白質(zhì)在體內(nèi)充分消化需要哪些消化液的參與？               
_________________________________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的變化情況，讀圖并填空：

（1）圖中曲線丙表示____________________的消化。
（2）圖中曲線乙表示的營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是___________________。
(3) 淀粉被消化的最初部位在_________________；葡萄糖被吸收進入血液后，常導致血糖超過正常含量，刺激體內(nèi)的感受器，引起激素調(diào)節(jié)，______________ 的分泌增加，使血糖含量下降，維持在正常水平。
(4)某同學為了進一步研究淀粉的消化，用A、B兩支試管分別加入2毫升淀粉糊，再分別加入唾液（含淀粉酶）和清水各2毫升，放在37℃的水中約10分鐘，然后滴加碘液，B試管中變藍，A試管中不變藍。比較A、B兩支試管，可以得到的結(jié)論是__________________________________________________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖是人體消化系統(tǒng)組成的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中標號①、④、⑥所示器官屬于消化系統(tǒng)的      　　　 。
（2）人每天吃進的食物主要在圖中標號        所示結(jié)構(gòu)內(nèi)被消化和
吸收，然后隨血液循環(huán)運往全身。
（3）標號⑥所示器官除能分泌消化液消化食物外，還能分泌         來
調(diào)節(jié)血糖的濃度。
（4）標號④所示器官分泌的消化液稱為        。
（5）圖中⑦表示小腸，小腸壁上有豐富的血管，按血液流動的方向，進入小腸壁的血液與從小腸壁流出的血液相比，從小腸壁流出的血液中葡萄糖的含量        。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（5分）某中學生物科技活動興趣小組，在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了以下實驗，并請回答下列問題：
試管編號
1
2
3
4
饅頭碎屑或塊
碎屑適量
碎屑適量
饅頭塊適量
碎屑適量
唾液有無
2ml唾液
A
2ml唾液
2ml唾液
是否攪拌
充分攪拌
充分攪拌
不攪拌
充分攪拌
保溫
37℃水浴保溫10分鐘
100℃水浴保溫10分鐘
加入碘液
2滴
請回答下列問題：
（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的A處應加入　　　　　　，與1號試管起對照作用。
（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭有消化作用，應選用　　　　　兩只試管進行對照實驗。
（3）實驗結(jié)果是　   號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍，原因是　　　　　　　　　  。
（4）如果進一步探究“溫度會影響唾液對淀粉的消化實驗”，應選用　　　　　兩只試管
進行對照實驗。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

右圖是人體消化、呼吸、循環(huán)及排泄等生理活動示意圖，其中的A、B、C、D表示人體的幾大系統(tǒng)。①、②、③、④、⑤表示人體的某些生理過程。請據(jù)圖回答下列問題。

（1）在A系統(tǒng)內(nèi)，完成①過程的主要器官是               。
（2）經(jīng)過③過程，血液成分的主要變化是：                                       
                                                                            。
（3）在C系統(tǒng)中，為血液流動提供動力的器官主要是                       。
（4）在D系統(tǒng)內(nèi)，血液流經(jīng)腎臟時，主要通過                            兩個過程形成尿液，進而將人體細胞產(chǎn)生的許多廢物排出體外。
（5）圖示中的排泄途徑共有       條。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

歸納法是生物學學習的重要方法，通過對生物體結(jié)構(gòu)的了解，你會發(fā)現(xiàn)，生物體的結(jié)構(gòu)總是與功能相適應的。下列說法你不認同的是
A．心臟主要由心肌構(gòu)成，是與心臟的自動節(jié)律性收縮相適應的
B．魚的鰓絲中分布著許多毛細血管，是與呼吸功能相適應的
C．小腸內(nèi)有大量的腸腺，是與小腸的吸收功能相適應的
D．葉肉細胞中含有大量的葉綠體，是與制造有機物的功能相適應的

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