【題目】古人類能更好地交流與合作是由于( )

A.火的使用B.語言的使用

C.工具的使用D.直立行走

【答案】B

【解析】

在人類的進(jìn)化過程中,火、語言、工具的使用和直立行走都起到了很大的作用,但對于古人類的交流與合作,語言的使用功不可沒。

A、使用火對人類的進(jìn)化有以下好處:燒烤食物,有利于消化,能增強人的體質(zhì);火堆能夠幫助人們御寒,使人們擴大了活動范圍;火也是重要的武器,能增強人們圍殲野獸的能力。總之,火的使用促進(jìn)了人類體質(zhì)的發(fā)展和腦的進(jìn)化,大大提高了人類適應(yīng)自然環(huán)境的能力,但對于交流與合作卻沒有起到很大的作用,故A錯誤。B、人類主要的交流方式是語言,故語言的使用使古人類能更好的交流與合作,故B正確。C、工具是人類區(qū)別與其他動物的標(biāo)志之一,是人類社會和人類文明的產(chǎn)物,是人類社會發(fā)展的動力之一,早期原人階段能制造和使用簡單的礫石工具。晚期猿人階段能使用火,像北京周口店猿人。早期智人能制造石器,會人工取火。晚期智人階段,能加工精細(xì)的石器,骨器,能制造使用骨針,產(chǎn)生原始宗教。人類發(fā)明創(chuàng)造各種工具使得人類能適應(yīng)自然,改善生存條件,但對于交流與合作卻沒有起到很大的作用,故C錯誤。D:直立行走使人的視野更開闊,同時促進(jìn)了手的功能的進(jìn)化,越來越靈活,也使人的大腦進(jìn)一步復(fù)雜化。促進(jìn)了人類的進(jìn)化。但對于交流與合作卻沒有起到很大的作用,故D錯誤。故選B。

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是為了適應(yīng)它們的生存環(huán)境而形成的,下列有關(guān)各種動物的結(jié)構(gòu)描述錯誤的是( )

A.鯽魚身體呈流線型是對水生生活的適應(yīng)

B.蜥蜴的角質(zhì)鱗片是適應(yīng)陸地生活的重要特征

C.三對足,兩對翅是昆蟲分布廣泛的重要原因

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【題目】苔蘚植物和蕨類植物都生活在陰濕的環(huán)境中,最主要原因是(

A.它們的莖葉都沒有輸導(dǎo)組織B.沒有根的分化,吸水能力弱

C.它們都長的矮小,不能抗曬D.它們靠孢子繁殖,生殖過程離不開水

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【題目】我是人體內(nèi)一個長得像小蝌蚪的細(xì)胞,我和上億個同伴競爭,穿過重重阻礙終于在一個狹窄的管道里與卵細(xì)胞相遇并結(jié)合成一個新細(xì)胞.我們開始分裂,產(chǎn)生更多的細(xì)胞,最終在一個寬敞的房子里住下來,開始發(fā)育……請回答:

1)“我”指的是_____,產(chǎn)生“我”的器官是_____。

2)“狹窄的管道”指的是_____,結(jié)合成“新的細(xì)胞”的過程叫做_____。

3)“寬敞的房子”指的是母體的_____。胚胎早期發(fā)育需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自_____,胚胎中的細(xì)胞繼續(xù)分裂和分化,第8周末,胚胎發(fā)育成胎兒,胎兒通過__________從母體獲得營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。

4)小明的姑姑生了一個男嬰,是一個女醫(yī)生接生的,通過第_____性征判斷是男嬰,通過第_____性征知道醫(yī)生是女性。

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【題目】胚胎發(fā)育是從受精卵的分裂開始的,胚胎發(fā)育經(jīng)歷的場所有( 。

A.子宮B.輸卵管C.輸卵管和子宮D.陰道和子宮

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的理解,錯誤的是(  )

A.生物變異是定向的,自然選擇是不定向的

B.自然選擇是通過生存斗爭實現(xiàn)的

C.具有有利變異的個體容易生存并繁衍后代

D.遺傳變異和環(huán)境因素共同作用導(dǎo)致生物進(jìn)化

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【題目】汶川地震已經(jīng)發(fā)生十多年了。地震發(fā)生后衛(wèi)生防疫部門及時對生活用水進(jìn)行消毒處理,以防止疫情發(fā)生。采取這一措施屬于( )

A.控制傳染源B.切斷傳播途徑

C.保護(hù)易感人群D.增強免疫力

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【題目】在發(fā)霉的桔子皮上肉眼可見的“毛毛”是霉菌的集合體,這種集合體稱為______;被稱為“微生物學(xué)之父”的科學(xué)家是______。

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【題目】探究實驗。

生物課上老師布置了一個課外觀察實驗螞蟻愛吃什么樣的食物,生物興趣小組的同學(xué)經(jīng)過一段時間的觀察和根據(jù)自己的生活知識經(jīng)驗,提出了許多假設(shè):螞蟻可能愛吃甜的食物;螞蟻可能愛吃軟的食物;螞蟻可能愛吃小昆蟲等等。然后他們針對其中一個假設(shè)進(jìn)行了探究實驗。補充完成下列問題:

1)螞蟻群體內(nèi)成員間分工明確,具有 行為,除此以外還有哪些動物具有此類行為?

(至少寫一個)

2)提出問題:螞蟻愛吃什么樣的食物?

3)作出假設(shè):

4)實驗設(shè)計:

在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖。

把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中,仔細(xì)觀察螞蟻的行為。

實驗1次后,把螞蟻放歸自然環(huán)境中。

5)對實驗結(jié)果的預(yù)測與

本實驗結(jié)果如果是螞蟻爬向少許糖的那一端,則說明 。

6)該實驗設(shè)計的不足之處是 。

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