【題目】圖示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題。

(1)此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有_________________條食物鏈。

(2)要組成完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中需要添加的成分是非生物部分和_______________。

(3)圖中麻雀和田鼠的關(guān)系是______________________。

(4)寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的食物鏈：______________________________________________

(5)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著__________________流動(dòng)的。

【答案】 3 分解者 競(jìng)爭(zhēng) 水稻→蝗蟲(chóng)→麻雀→蛇 食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)

【解析】（1）（4）食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，圖中食物鏈有：水稻→蝗蟲(chóng)→麻雀→蛇、水稻→麻雀→蛇、水稻→田鼠→蛇，因此該食物網(wǎng)中，食物鏈的條數(shù)為3條。最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵核尽认x(chóng)→麻雀→蛇。
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，水稻屬于生產(chǎn)者，可通過(guò)光合作用合成有機(jī)物；圖中的蝗蟲(chóng)、田鼠、蛇和麻雀都是動(dòng)物，屬于消費(fèi)者.要組成完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中需要添加的成分是非生物部分和分解者。
（3）圖中麻雀和田鼠都以水稻為食，因此會(huì)相互爭(zhēng)奪食物、空間等，因此屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

（5）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為顯微鏡下黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)環(huán)流示意圖，視野中的葉綠體位于液泡的右方，細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的方向?yàn)槟鏁r(shí)針，則實(shí)際上，黑藻細(xì)胞中葉綠體的位置和細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的方向分別為（　�。�

A. 葉綠體位于液泡的右方，細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的方向?yàn)轫槙r(shí)針

B. 葉綠體位于液泡的左方，細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的方向?yàn)槟鏁r(shí)針

C. 葉綠體位于液泡的右方，細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的方向?yàn)槟鏁r(shí)針

D. 葉綠體位于液泡的左方，細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的方向?yàn)轫槙r(shí)針

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血液是反映人體健康狀況的“晴雨表”，通過(guò)對(duì)血液成分的分析，可以了解身體的許多生理狀況．圖是小明檢查時(shí)的血涂片和化驗(yàn)單，有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

醫(yī)院檢驗(yàn)科報(bào)告單（部分）

化驗(yàn)項(xiàng)目 測(cè)定值 正常參考值

RBC（紅細(xì)胞） 3．8×1012個(gè)/L （4．0﹣5．5）×1012個(gè)/L

WBC（白細(xì)胞） 6．8×109個(gè)/L （4．0﹣1．0）×109個(gè)/L

Hb（血紅蛋白） 85g/L 120﹣160g/L

PLT（血小板） 210×109個(gè)/L （100﹣300）×109個(gè)/L

A．血液由圖中的①②③組成

B．圖中的①能吞噬病菌

C．圖中③有細(xì)胞核，能促進(jìn)止血和加速凝血

D．根據(jù)小明的化驗(yàn)結(jié)果，醫(yī)生建議他多吃一些含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后，利用課余時(shí)間，用銀邊天竺葵作實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)“綠色植物進(jìn)行光合作用”實(shí)驗(yàn)作了進(jìn)一步探究。請(qǐng)根據(jù)以下圖示，回答下列問(wèn)題。

（1）請(qǐng)根據(jù)圖示，寫(xiě)出正確操作步驟：________________________（用箭頭和序號(hào)表示）。

（2）上述圖②操作有誤，請(qǐng)改正_________________________________。

（3）步驟①中，A 、B兩裝置形成了相互對(duì)照，其變量是______________；步驟⑥中，a與b相互對(duì)照所得出的結(jié)論是____________________________。請(qǐng)寫(xiě)出發(fā)生在b中的生理活動(dòng)表達(dá)式_______________________________________。

（4）進(jìn)行步驟④和⑤的目的，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有___________。

（5）步驟⑦中，一晝夜后試管中澄清的石灰水變渾濁，主要原因是_________________。

（6）受該實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量可采取哪些有效措施？______________________、_____________________（請(qǐng)答出兩條）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小張得了腸炎，醫(yī)生將藥物與生理鹽水從他的前臂靜脈輸入，當(dāng)藥物作用于小腸時(shí)，經(jīng)過(guò)的途徑依次是（　�。�
①肺動(dòng)脈 ②肺靜脈 ③上腔靜脈 ④心臟 ⑤小腸毛細(xì)血管 ⑥肺部毛細(xì)血管 ⑦主動(dòng)脈．
A.③→④→①→⑥→②→④→⑦→⑤
B.③→④→②→⑥→①→④→⑦→⑤
C.③→④→⑦→⑥→②→④→①→⑤
D.③→④→①→②→⑥→④→⑦→⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】葉片的什么部位只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用（ ）

A．表皮細(xì)胞 B．導(dǎo)管細(xì)胞

C．葉肉細(xì)胞 D．保衛(wèi)細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為人體血液循環(huán)示意圖，圖乙是肺泡與血液之間的氣體交換示意圖，圖丙是尿的形成過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。

（1）如果某人因炎癥在臀部肌肉注射青霉素后，最先在心臟的【 】_____________中發(fā)現(xiàn)。

（2）圖甲中血管⑥與⑦相比，其內(nèi)血液成分的特點(diǎn)是_____________________。

（3）當(dāng)血液流經(jīng)圖丙時(shí)，e內(nèi)液體在成分上與血液的區(qū)別是___________________________；g內(nèi)液體中不含葡萄糖，是因?yàn)椤?】___________________作用。

（4）某人因車(chē)禍導(dǎo)致圖甲中【b】處受傷，此時(shí)血液的出血狀況是_____________________。針對(duì)此情況，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行止血處理，加壓或包扎的位點(diǎn)是【___ 】。

（5）心臟作為輸送血液的泵，其結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，請(qǐng)舉一例說(shuō)明：________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】位于消化道外的消化腺有（ ）

A．唾液腺、肝臟、胰腺 B．腸腺、胰腺、胃腺

C．唾液腺、胃腺、肝臟 D．肝臟、胰腺、腸腺

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是青蛙、鸚鵡和海豚的特征比較示意圖，交叉部分為共同特征。請(qǐng)據(jù)圖回答：

⑴從分類(lèi)的角度看，［A］表示以上三種動(dòng)物體內(nèi)都有脊柱，屬于_______________動(dòng)物。

⑵若［C］表示青蛙和海豚都用___________呼吸，不同的是青蛙還用___________輔助呼吸。

⑶圖中所示三種動(dòng)物中，發(fā)育過(guò)程為變態(tài)發(fā)育的是__________，具有胎生、哺乳特征的是__________。

⑷這三種動(dòng)物中，只有鸚鵡會(huì)飛行。請(qǐng)寫(xiě)出鸚鵡與飛行相適應(yīng)的一個(gè)特征__________________________。

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