【題目】一株白菜苗就是一個(gè)植物體，白菜苗的結(jié)構(gòu)層次可以描述為（　�。�

A. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體 B. 細(xì)胞→器官→組織→植物體

C. 組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體 D. 細(xì)胞→組織→器官→植物體

【答案】D

【解析】植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞分化形成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織，不同的組織再組成器官。植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開(kāi)花植物體。
可見(jiàn)一株白菜苗的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】俗話說(shuō)“梨樹(shù)砍三刀，樹(shù)枝壓彎腰”，其豐產(chǎn)的道理是（ ）

A. 限制了水分和無(wú)機(jī)鹽向根部運(yùn)輸

B. 防治了害蟲(chóng)的侵害

C. 限制了有機(jī)物向根部運(yùn)輸

D. 限制了水分和無(wú)機(jī)鹽向莖葉運(yùn)輸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察圖，陰影部分表示四種植物的共同特征，這一特征是：( )

A.都能進(jìn)行光合作用

B.都無(wú)種子

C.都有根、莖、葉

D.種子外都無(wú)果皮包被

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在蓮的寬大葉面上，陣雨過(guò)后，常常看到有水珠在葉面上滾動(dòng)，而沒(méi)有滲進(jìn)葉內(nèi)，其原因是（ ）

A. 氣孔沒(méi)有開(kāi)放

B. 表皮細(xì)胞外面有一層角質(zhì)層

C. 水分太多，已吸收飽和

D. 表皮細(xì)胞外面有許多葉肉細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根處于吸水狀態(tài)時(shí)，外界溶液濃度（W）與細(xì)胞液濃度（X）的關(guān)系是（ ）

A. W大于X

B. W等于X

C. W小于X

D. W大于.小于或等于X

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將一根枝條插入滴有紅墨水的瓶中，放在太陽(yáng)下一會(huì)時(shí)間后，將枝條縱切開(kāi)來(lái)，用放大鏡可看出哪一部分被染紅了（　�。�

A. 韌皮部中的篩管 B. 木質(zhì)部中的導(dǎo)管

C. 韌皮部和木質(zhì)部之間的形成層 D. 韌皮部中的導(dǎo)管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】把從集市上買(mǎi)來(lái)的新鮮蔬菜用保鮮袋裝起來(lái)，可以延長(zhǎng)貯藏的時(shí)間，其主要原因是（　�。�

A. 減少了損傷 B. 降低了蒸騰作用 C. 保持了溫度 D. 抑制了呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生活在沙漠地區(qū)的仙人掌葉呈針狀，主要是哪種生態(tài)因素的影響造成的（　　）

A. 陽(yáng)光 B. 土壤 C. 水 D. 溫度

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)的制作的一個(gè)封閉生態(tài)瓶，請(qǐng)回答：

（1）若沒(méi)有光照，生態(tài)瓶將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是__________________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的無(wú)機(jī)環(huán)境（非生物部分）是________________。（至少答2個(gè)以上）

（3）生產(chǎn)者是_____________，消費(fèi)者是_____________。

（4）通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著能量流動(dòng)，能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)_____________的。

（5）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的___________和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的______________能力。

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同步練習(xí)冊(cè)答案