某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物的綠色部分和非綠色部分（無葉綠沐）界限清晰，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：10 :00 時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置， 并將裝置置于光下；
步驟二：15:00。時(shí)將葉片A 、B 同時(shí)摘下，用酒精脫色處理．漂洗后滴加碘液，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A 、B 兩葉片的綠色部分都變藍(lán)，非綠色部分無變化。
( l ）從實(shí)驗(yàn)裝置看，該裝置可探究的兩個(gè)變量是＿＿＿＿、＿＿＿＿。

( 2 ）請(qǐng)分析：A 葉片非綠色部分無變化的原因是＿＿＿＿，B 葉片綠色部分變藍(lán)的原因是＿＿＿＿。
( 3 ）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗，你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是＿＿＿＿＿＿＿＿．該過程的反應(yīng)式可以表示為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

 ( 7 分）
( l ）二氧化碳   葉綠體
( 2 ）沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，無淀粉生成     實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)

( 3 ）首先進(jìn)行暗處理    呼吸作用  

有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧→二氧化碳+水+能量

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?呼和浩特）某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物的綠色部分和非綠色部分（無葉綠體）界限清晰，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：10：00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并將裝置置于光下；
步驟二：15：00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下，用酒精脫色處理，漂洗后滴加碘液，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán)，非綠色部分無變化．
（1）從實(shí)驗(yàn)裝置看，該裝置可探究的兩個(gè)變量是
二氧化碳
二氧化碳
、
葉綠體
葉綠體
．
（2）請(qǐng)分析：A 葉片非綠色部分無變化的原因是
沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，無淀粉生成
沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，無淀粉生成
；B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)
．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗，你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果？
首先進(jìn)行暗處理
首先進(jìn)行暗處理
．改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是
呼吸作用
呼吸作用
，該過程的反應(yīng)式可以表示為
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧→二氧化碳水+水+能量
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧→二氧化碳水+水+能量
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?百色）某生物興趣小組的同學(xué)為探究綠色植物的光合作用是否需要二氧化碳，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)所需材料用具：生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、酒精、清水、小燒杯、碘液、透明的玻璃鐘罩等．請(qǐng)分析回答：
（1）甲裝置小燒杯中應(yīng)加入的液體是
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液
，目的是與乙裝置進(jìn)行
對(duì)照
對(duì)照
．
（2）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的
淀粉
淀粉
，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性．
（3）將甲、乙裝置放在陽光下照射幾個(gè)小時(shí)，然后從甲、乙裝置的天竺葵上各取一片葉，經(jīng)處理后滴入碘液，觀察葉色的變化．請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
A．若光合作用需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
甲裝置中的葉片變藍(lán)，乙裝置中的葉片不變藍(lán)
甲裝置中的葉片變藍(lán)，乙裝置中的葉片不變藍(lán)
．
B．若光合作用不需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán)
甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán)
．
（4）科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程．請(qǐng)你用一個(gè)簡(jiǎn)要的式子把光合作用的過程表示出來：
二氧化碳+水
光
葉綠體
有機(jī)物（貯存能量）+氧
二氧化碳+水
光
葉綠體
有機(jī)物（貯存能量）+氧
．

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科目：初中生物 來源：2013年內(nèi)蒙古呼和浩特市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物的綠色部分和非綠色部分（無葉綠體）界限清晰，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：10：00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并將裝置置于光下；
步驟二：15：00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下，用酒精脫色處理，漂洗后滴加碘液，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán)，非綠色部分無變化．
（1）從實(shí)驗(yàn)裝置看，該裝置可探究的兩個(gè)變量是    、    ．
（2）請(qǐng)分析：A 葉片非綠色部分無變化的原因是    ；B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是    ．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗，你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果？    ．改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是    ，該過程的反應(yīng)式可以表示為    ．

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科目：初中生物 來源：2012年廣西百色市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

某生物興趣小組的同學(xué)為探究綠色植物的光合作用是否需要二氧化碳，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)所需材料用具：生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、酒精、清水、小燒杯、碘液、透明的玻璃鐘罩等．請(qǐng)分析回答：
（1）甲裝置小燒杯中應(yīng)加入的液體是    ，目的是與乙裝置進(jìn)行    ．
（2）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的    ，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性．
（3）將甲、乙裝置放在陽光下照射幾個(gè)小時(shí)，然后從甲、乙裝置的天竺葵上各取一片葉，經(jīng)處理后滴入碘液，觀察葉色的變化．請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
A．若光合作用需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是    ．
B．若光合作用不需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是    ．
（4）科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程．請(qǐng)你用一個(gè)簡(jiǎn)要的式子把光合作用的過程表示出來：    ．

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