12．下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．變綠池水中的生物全是藻類植物
B．變綠池水中的藻類植物都是能自由運(yùn)動(dòng)的
C．變綠池水中的藻類植物種類很多，形態(tài)各異
D．變綠池水中的藻類植物都是十分微小的

分析 藻類植物大都生活在水中，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有的單細(xì)胞，有的多細(xì)胞，但都沒(méi)有根、莖、葉的分化．

解答 解：A、變綠池水中的生物不全是藻類植物，還有其它生物．故A錯(cuò)誤；
B、變綠池水中的藻類植物不能自由運(yùn)動(dòng)，故B錯(cuò)誤；
C、春天氣溫升高，水中的藻類大量繁殖，這些藻類在水中自養(yǎng)飄浮，使春水蕩漾著綠波，且變綠池水中的藻類植物種類很多，形態(tài)各異，故C正確；
D、變綠池水中的藻類植物有的十分微小，如衣藻；有的體積很大，如海帶．故D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記藻類植物的生活環(huán)境和特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．2001 年美國(guó)“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡．早在 19 世紀(jì)法國(guó)著名科學(xué)家巴斯德就對(duì)牲口炭疽病進(jìn)行了研究．他進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：提供實(shí)驗(yàn)的綿羊分為甲、乙兩組．甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒(méi)有發(fā)病；乙組沒(méi)有注射． 10 天后，對(duì)甲、乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭疽病病原菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）實(shí)驗(yàn)中，甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病這一現(xiàn)象屬于特異性免疫．其原理是第一次處理后，體內(nèi)已產(chǎn)生了抗體．
（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入體內(nèi)作為抗原起作用，乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是對(duì)照作用．
（3）從上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程可見(jiàn)，人類要預(yù)防炭疽病可采取預(yù)防接種等有效方法．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于食物中的能量，下面說(shuō)法正確的是（　�。�
A．不含能量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，就不是身體必需的
B．食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都含有能量
C．越名貴的食物，含有的能量越多
D．測(cè)定食物中的能量可用燃燒的方法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)生物體的“方向”“順序”和“層次”的判斷正確的是（　　）
A．人體心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向是：心室→心房→靜脈
B．松樹(shù)體內(nèi)水分輸送的方向是：葉→莖→根
C．人的生殖發(fā)育順序是：胚胎→受精卵→胎兒
D．構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．植物細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中，液泡的變化是（　�。�
A．數(shù)目增加，體積不變B．數(shù)目減少，體積不變
C．數(shù)目減少，體積增大D．數(shù)目增加，體積增大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在生物分類上介于“綱”和“科”之間的單位是（　�。�
A．目B．屬種C．門

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．魚和鯨是兩種不同的動(dòng)物，但它們都具有相似的外部形態(tài)，這是由于（　�。�
A．自然界的偶然巧合B．進(jìn)化方向相同
C．有共同的祖先D．相同環(huán)境自然選擇的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在一塊含有淀粉的瓊脂塊的四個(gè)圓點(diǎn)位置，分別用不同的方法處理，如圖所示．將上述實(shí)驗(yàn)裝置放入37℃恒溫箱中，保溫處理24小時(shí)后，用碘液滴在瓊脂塊上，可見(jiàn)其上面呈藍(lán)色的斑塊個(gè)數(shù)是（　�。�
A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
試管編號(hào)123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
有無(wú)唾液2ml唾液A2ml唾液
是否攪拌充分?jǐn)嚢?/TD>充分?jǐn)嚢?/TD>不攪拌
保溫37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液2滴
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2ml清水，與1號(hào)試管起對(duì)照作用．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用1、3兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是1號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解為麥芽糖．
（4）如果要進(jìn)一步探究“溫度對(duì)唾液消化作用的影響”，請(qǐng)將你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫在下面，你認(rèn)為應(yīng)選1號(hào)試管與其對(duì)照．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取同樣的試管，加入適量饅頭碎屑，2ml唾液，充分?jǐn)嚢�，放�?℃水中10分鐘
對(duì)照組：加入適量饅頭碎屑，2ml唾液，充分?jǐn)嚢�，放�?7℃水中10分鐘
實(shí)驗(yàn)組：加入適量饅頭碎屑，2ml唾液，充分?jǐn)嚢�，放�?℃水中10分鐘
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：滴加碘液后，實(shí)驗(yàn)組試管變藍(lán)色
對(duì)照組：不變藍(lán)
實(shí)驗(yàn)組：變藍(lán)．

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