A. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | B. | 物種多樣性 | C. | 環(huán)境多樣性 | D. | 遺傳多樣性 |
分析 保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息地和保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:保護(hù)生物多樣性首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境,生物的棲息環(huán)境是生物賴以生存的基礎(chǔ),保護(hù)了生物的棲息環(huán)境,即保護(hù)了環(huán)境中的生物,環(huán)境與生物是一個統(tǒng)一的整體,二者構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),因此保護(hù)生物的棲息環(huán)境,就是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本措施.
故選:A
點評 明確保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣的根本措施.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腸長 | |
B. | 小腸內(nèi)消化液種類多 | |
C. | 小腸內(nèi)皺襞和絨毛增加了腸內(nèi)表面積 | |
D. | 以上都對 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有根、莖、葉分化 | B. | 無根、莖、葉分化 | ||
C. | 矮小、有莖、葉、無輸導(dǎo)組織 | D. | 有根、莖、葉、花、果實和種子 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提出問題-作出假設(shè)-實施計劃-制訂計劃-表達(dá)與交流-得出結(jié)論 | |
B. | 提出問題-作出假設(shè)-制訂計劃-實施計劃-得出結(jié)論-表達(dá)與交流 | |
C. | 作出假設(shè)-提出問題-制訂計劃-實施計劃-表達(dá)與交流-得出結(jié)論 | |
D. | 制訂計劃-提出問題-作出假設(shè)-實施計劃-得出結(jié)論-表達(dá)與交流 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因 | B. | 基因互換 | C. | 基因突變 | D. | 基因克隆 |
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