根據(jù)所學(xué)的魚(yú)類(lèi)的相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)鯽魚(yú)游泳時(shí)靠軀干部和    的左右擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,鯽魚(yú)的鰓絲呈鮮紅色,是因?yàn)槔锩嬗写罅康?u>           ,流入鰓和流出鰓的水中,溶解的氣體成分有什么變化?                          
(2)某同學(xué)為探究魚(yú)鰭在游泳中的作用,選取甲、乙兩條相同的鯽魚(yú),放在同一魚(yú)缸中,操作步驟之一是用紗布捆扎甲的胸鰭,其他鰭呈自然狀態(tài),請(qǐng)問(wèn):
①該步驟探究的是哪種鰭的作用?         。變量是                         。
②該實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別是                                。

(1)、尾鰭、毛細(xì)血管、氧氣減少,二氧化碳增加。    
(2)、①胸鰭、是否捆扎胸鰭 
② 甲魚(yú)、乙魚(yú)

解析試題分析:(1)鯽魚(yú)的鰭有尾鰭、臀鰭、背鰭、腹鰭、胸鰭,其中胸鰭和腹鰭有保持魚(yú)體左右方向的平衡的作用,胸鰭還有轉(zhuǎn)換方向的作用,背鰭有保持豎直方向的平衡的作用,尾鰭能夠產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力和控制運(yùn)動(dòng)的方向,所以魚(yú)在游泳時(shí),前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)自于軀干部和尾鰭的擺動(dòng);魚(yú)用鰓呼吸,鰓上有許多鰓絲,鰓絲里密布毛細(xì)血管,當(dāng)水由口流進(jìn),經(jīng)過(guò)鰓絲時(shí),溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細(xì)血管里,而血里的二氧化碳浸出毛細(xì)血管,排到水中,隨水從鰓蓋后緣的鰓孔排出體外。
(2)甲和乙實(shí)驗(yàn)變量為有無(wú)胸鰭的作用,所以該對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究的是胸鰭的作用,實(shí)驗(yàn)組,是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,對(duì)照組,是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,所以甲魚(yú)是實(shí)驗(yàn)組,乙魚(yú)是對(duì)照組。
考點(diǎn):本題考查的是魚(yú)類(lèi)的特征。
點(diǎn)評(píng):此題為考查的是魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征,難度一般,解答此題的關(guān)鍵是掌握魚(yú)類(lèi)的特征,理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)所學(xué)的魚(yú)類(lèi)的相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)鯽魚(yú)游泳時(shí)靠軀干部和
尾鰭
尾鰭
的左右擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,鯽魚(yú)的鰓絲呈鮮紅色,是因?yàn)槔锩嬗写罅康?!--BA-->
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
,流入鰓和流出鰓的水中,溶解的氣體成分有什么變化?
氧氣減少,二氧化碳增加
氧氣減少,二氧化碳增加

(2)某同學(xué)為探究魚(yú)鰭在游泳中的作用,選取甲、乙兩條相同的鯽魚(yú),放在同一魚(yú)缸中,操作步驟之一是用紗布捆扎甲的胸鰭,其他鰭呈自然狀態(tài),請(qǐng)問(wèn):
①該步驟探究的是哪種鰭的作用?
胸鰭
胸鰭
.變量是
有無(wú)胸鰭
有無(wú)胸鰭

②該實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別是
甲魚(yú)
甲魚(yú)
乙魚(yú)
乙魚(yú)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組,學(xué)習(xí)了蝗蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)之后設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取兩只活蝗蟲(chóng),分別放進(jìn)兩個(gè)盛滿(mǎn)水的試管里,分別標(biāo)號(hào)為A、B,一只把頭浸沒(méi)在水中,另一只把胸腹部完全浸沒(méi)在水里而露出頭部(如下圖所示).分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及相關(guān)問(wèn)題.
精英家教網(wǎng)
(1)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)推測(cè)先死亡的是
 
試管中的蝗蟲(chóng),原因是蝗蟲(chóng)呼吸氣體進(jìn)出的門(mén)戶(hù)
 
位于
 
部.
(2)蝗蟲(chóng)可以較好地適應(yīng)陸地生活,其中重要一條是具備了堅(jiān)韌的
 
,既保護(hù)和支持了內(nèi)部結(jié)構(gòu),又可以有效地防止
 

(3)通過(guò)蝗蟲(chóng)的呼吸我們可以聯(lián)想到以下知識(shí):
用蚯蚓做實(shí)驗(yàn)時(shí),要保持體表的濕潤(rùn),關(guān)鍵是它呼吸氣體的部位是
 
;魚(yú)類(lèi)是生活在水中的一種常見(jiàn)動(dòng)物,與水生生活相適應(yīng)的呼吸結(jié)構(gòu)是
 
;而哺乳動(dòng)物則是用
 
進(jìn)行呼吸,并且出現(xiàn)了
 
,把體腔分為胸腔和腹腔兩部分.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組,學(xué)習(xí)了蝗蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)之后設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取兩只活蝗蟲(chóng),分別放進(jìn)兩個(gè)盛滿(mǎn)水的試管里,分別標(biāo)號(hào)為A、B,一只把頭浸沒(méi)在水中,另一只把胸腹部完全浸沒(méi)在水里而露出頭部(如圖1所示).分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及相關(guān)問(wèn)題.
精英家教網(wǎng)
(1)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)推測(cè)先死亡的是
 
試管中的蝗蟲(chóng),原因是蝗蟲(chóng)呼吸氣體進(jìn)出的門(mén)戶(hù)
 
位于
 
部.
(2)蝗蟲(chóng)可以較好地適應(yīng)陸地生活,其中重要一條是具備了堅(jiān)韌的
 
,既保護(hù)和支持了內(nèi)部結(jié)構(gòu),又可以有效地防止
 

(3)通過(guò)蝗蟲(chóng)的呼吸我們可以聯(lián)想到以下知識(shí):
用蚯蚓做實(shí)驗(yàn)時(shí),要保持體表的濕潤(rùn),關(guān)鍵是它呼吸氣體的部位是
 
;魚(yú)類(lèi)是生活在水中的一種常見(jiàn)動(dòng)物,與水生生活相適應(yīng)的呼吸結(jié)構(gòu)是
 
;而哺乳動(dòng)物則是用
 
進(jìn)行呼吸,并且出現(xiàn)了
 
,把體腔分為胸腔和腹腔兩部分.
從①、②兩圖的信息中能夠獲取:
 

從③、④兩圖的信息中能夠獲。
 

除上述四幅圖中的信息外,根據(jù)你所掌握的知識(shí),請(qǐng)你再寫(xiě)出幾條鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn):
 

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科目:初中生物 來(lái)源:2014屆云南省八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

根據(jù)所學(xué)的魚(yú)類(lèi)的相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)鯽魚(yú)游泳時(shí)靠軀干部和    的左右擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,鯽魚(yú)的鰓絲呈鮮紅色,是因?yàn)槔锩嬗写罅康?u>           ,流入鰓和流出鰓的水中,溶解的氣體成分有什么變化?                          。

(2)某同學(xué)為探究魚(yú)鰭在游泳中的作用,選取甲、乙兩條相同的鯽魚(yú),放在同一魚(yú)缸中,操作步驟之一是用紗布捆扎甲的胸鰭,其他鰭呈自然狀態(tài),請(qǐng)問(wèn):

①該步驟探究的是哪種鰭的作用?         。變量是                         。

②該實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別是                                。

 

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