1.動物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同在于動物細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.

分析 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、線粒體和葉綠體;動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體.
兩者都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體,不同的是植物細(xì)胞具有液泡、細(xì)胞壁和葉綠體,動物細(xì)胞沒有.

解答 解:據(jù)分析可知:植物細(xì)胞具有而動物細(xì)胞沒有的是細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.此外并不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體,有的就沒有,如洋蔥表皮細(xì)胞.
故答案為:細(xì)胞壁;液泡;葉綠體.

點評 動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是女性排卵、受精和懷孕示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中A結(jié)構(gòu)的主要功能除產(chǎn)生卵細(xì)胞之外,還能夠分泌雌性激素,維持女性的第二性征.
(2)胚胎發(fā)育初期由卵黃提供營養(yǎng),等胚胎植入D(填代號)內(nèi)膜后發(fā)育,胎兒通過臍帶和胎盤從母體獲得各種養(yǎng)料和氧氣,并將代謝產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物排入母體血液,由母體的腎臟和呼吸系統(tǒng)排出.
因此我們都應(yīng)該記母親的恩情!
(3)下列關(guān)于胎兒排出二氧化碳等廢物的途徑,正確的是B
A.胎兒→胎盤→臍帶→母體
B.胎兒→臍帶→胎盤→母體
C.臍帶→胎盤→胎兒→母體
D.胎盤→臍帶→胎兒→母體
(4)如果對某女性進(jìn)行外科結(jié)扎手術(shù)避孕,是切斷該女性的C(填代號)并結(jié)扎,使卵細(xì)胞不能與精子結(jié)合,卵細(xì)胞被身體吸收,對女性身體沒有不良影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲表示細(xì)胞的變化過程,圖中的A過程我們稱為細(xì)胞分裂,這一過程中最先發(fā)生的顯著變化是細(xì)胞核,其結(jié)果是生物體細(xì)胞數(shù)目增多,而通過B過程產(chǎn)生了不同形態(tài)和功能的細(xì)胞群,這一過程我們稱為細(xì)胞分化.
(2)圖乙為某葉片結(jié)構(gòu)的剖面圖,在生物體的結(jié)構(gòu)層次中植物體的葉片屬于器官,它由不同的組織構(gòu)成,具有一定的生理功能.圖乙中[1]是表皮,結(jié)構(gòu)上推測它應(yīng)該具有保護(hù)功能.[2]葉肉,其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有大量的葉綠體,是植物進(jìn)行光合作用的主要部位.[3]是葉脈,具有輸導(dǎo)和支持作用.
(3)[4]的名稱是氣孔,它既是植物散失水分的門戶,也是氣體進(jìn)出的通道,其開閉受一對保衛(wèi)細(xì)胞控制.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.生物分類的主要依據(jù)是(  )
A.生活方式B.相似程度C.生殖方式D.生活環(huán)境

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16.生物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是( 。
A.葉綠體B.線粒體C.細(xì)胞壁D.葉綠體和線粒體

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6.番茄俗稱西紅柿,是全球普遍栽培的植物,深受人們的喜愛.
(1)你有種植和觀察植物的經(jīng)歷嗎?某生物小組在學(xué)校的實踐基地種植了番茄,生長期出現(xiàn)了植株矮小瘦弱、葉片發(fā)黃的現(xiàn)象,應(yīng)采取的措施是補充氮肥;為了讓番茄的根部獲得充足的氧氣,應(yīng)采取的措施是松土.
(2)如圖示小組同學(xué)觀察到的番茄生殖發(fā)育過程:②→③發(fā)生的兩個重要生理過程依次是傳粉、受精;當(dāng)切開④時,發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤,應(yīng)該是由③中的[c]胚珠發(fā)育而來的.
(3)吃番茄時,你會發(fā)現(xiàn)④切面上從外向內(nèi)的組織依次是[a]保護(hù)組織、[c]機械組織和[c]機械組織.

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13.發(fā)生骨折后,醫(yī)生在做手術(shù)時應(yīng)特別注意保護(hù)( 。
A.1B.2C.3D.4

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吃瓜時,丟的皮、吃的西瓜瓤、吐的子的主要構(gòu)成組織分別是( )

A.保護(hù)、營養(yǎng)、分生 B.輸導(dǎo)、保護(hù)、營養(yǎng)

C.保護(hù)、保護(hù)、營養(yǎng) D.營養(yǎng)、營養(yǎng)、營養(yǎng)

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某中學(xué)生物科技活動興趣小組,在探究“口腔對淀粉的消化作用”時,進(jìn)行了如下實驗。請分析解答下列問題:

試管編號

1

2

3

饅頭碎屑或塊

碎屑適量

碎屑適量

饅頭塊適量

唾液有無

2ml唾液

A

2ml唾液

是否攪拌

充分?jǐn)嚢?/p>

充分?jǐn)嚢?/p>

不攪拌

保溫

37℃水浴保溫10分鐘

加入碘液

2滴

(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”,在2號試管的A處應(yīng)加入 ,與1號試管形成 。以1和2兩種處理為一組實驗時,該實驗的變量是 。

(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對饅頭有消化作用,應(yīng)選用 號試管進(jìn)行實驗。

(3)實驗結(jié)果是 號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因

(4)水浴溫度保持在37℃的原因是 。

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