Question

探究題：請閱讀分析下列材料，回答問題：
材料一：科學家做過這樣一個實驗．人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林，來到海灘取食紅薯．一只2歲的小猴破天荒地首先學會了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來，其它猴子也逐漸學會了這種處理紅薯的方法．
材料二：黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間，它們在西班牙孵卵育雛．在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥蛋，并可利用工具石塊把蛋砸開．科學家在西班牙把兀鷲剛孵化出來的雛鳥偷來進行封閉式的人工飼養(yǎng)，它們從來沒見過鴕鳥蛋．當秋季來臨，所有的兀鷲都返回埃及，科學家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥蛋，人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開鳥蛋，并把它吃掉．請你分析：
（1）材料一、材料二都說明的是動物的什么行為？（2分）
（2）從動物行為獲得的途徑來看：“材料一”所表達的猴子行為是屬于動物的什么行為？這種行為是怎么獲得的？對動物來說有何意義？（4分）
（3）從動物行為獲得的途徑來看：“材料二”所表達的黃面兀鷲行為是屬于動物的什么行為？這種行為是由什么決定的？（3分）

Answer 1

（1）覓食行為：是動物通過各種方式獲取生存所需的食物的行為．材料一：獼猴走出森林，來到海灘取食紅薯；材料二：埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥蛋．因此材料一、材料二都說明的是動物的覓食行為．
（2）后天性行為是動物出生后通過學習得來的行為．動物建立后天行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為．如大山雀偷飲牛奶等．“材料一”一只2歲的小猴破天荒地首先學會了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來，其它猴子也逐漸學會了這種處理紅薯的方法．不是與生俱來的而是動物在生活過程中，通過生活經(jīng)驗積累和“學習”逐漸建立起來的新的行為，是后天性行為．動物通過后天的學習，大大地提高了適應(yīng)復雜環(huán)境的學習能力． 動物的種類越高等，學習能力就越強，后天行為所占的比重就越大．
（3）先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為，例如：鳥類遷徙等． 先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失．
“材料二”所進行封閉式的人工飼養(yǎng)的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開鳥蛋，并把它吃掉．這種行為是生來就有的，不學就會的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為．
故答案為：
（1）覓食行為；
（2）后天性行為；學習和生活經(jīng)驗積累；提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力；
（3）先天性行為；遺傳物質(zhì)決定的．