【題目】某次地震后,王某在廢墟中被發(fā)現(xiàn),一根木梁壓在他的腰部,動(dòng)彈不得,下肢有創(chuàng)傷,頭部、面部未見(jiàn)明顯外傷,神志清醒.救援人員搬走他身上的木梁,然后對(duì)其進(jìn)行診斷、救治和護(hù)理.請(qǐng)結(jié)合圖回答問(wèn)題:
(1)醫(yī)生用棉棒刺激王某的足底皮膚,王某的足立即縮回,說(shuō)明他的脊髓反射功能正常.根據(jù)圖一所示,寫(xiě)出縮足反射的途徑:(用數(shù)字和箭頭表示).
(2)醫(yī)生給他的靜脈注射5%的葡萄糖溶液和復(fù)方氯化鈉溶液,這些液體最先流入心臟的 . 注射5%的葡萄糖溶液后,王某的血糖濃度出現(xiàn)如圖二所示的變化,那么BC段變化的原因是 , 調(diào)節(jié)葡萄糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等.
(3)王某下肢創(chuàng)傷處有暗紅色血液連續(xù)不斷地流出,由此判斷出血的血管是 , 可以采用止血帶止血法或指壓止血法在(填“遠(yuǎn)心端”或“近心端”)止血.
【答案】
(1)5→4→3→2→1
(2)右心房,胰島分泌胰島素的量增加
(3)靜脈(或下肢靜脈),遠(yuǎn)心端
【解析】解:(1)在周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)中感覺(jué)神經(jīng)元細(xì)胞體集中的部位叫神經(jīng)節(jié),感覺(jué)神經(jīng)元的細(xì)胞體在感覺(jué)神經(jīng)上,運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的細(xì)胞體在脊髓灰質(zhì)的前角內(nèi).4上有神經(jīng)節(jié)因此4是感覺(jué)神經(jīng),能將神經(jīng)沖動(dòng)傳至神經(jīng)中樞;感覺(jué)神經(jīng)末梢分布的5如皮膚是感受器,能接受刺激并產(chǎn)生興奮,能傳導(dǎo)的興奮就是神經(jīng)沖動(dòng);3神經(jīng)中樞位于脊髓中央的灰質(zhì)內(nèi)(神經(jīng)元細(xì)胞體集中的部位),能接受神經(jīng)沖動(dòng),產(chǎn)生新的神經(jīng)沖動(dòng);位于脊髓內(nèi)部的周?chē)巧窠?jīng)纖維集中的部位叫白質(zhì)9,有傳導(dǎo)功能;2是傳出神經(jīng),能將來(lái)自神經(jīng)中樞的神經(jīng)沖動(dòng)傳至效應(yīng)器;1效應(yīng)器能接受神經(jīng)沖動(dòng)并作出反應(yīng).因此縮足反射的途徑:5感受器→4傳入神經(jīng)→3神經(jīng)中樞→2傳出神經(jīng)→1效應(yīng)器.(2)血液循環(huán)路線如圖所示:
對(duì)照血液循環(huán)圖可知,醫(yī)生給他靜脈注射的葡萄糖溶液和氯化鈉溶液,藥物進(jìn)入血液后經(jīng)上、下腔靜脈→右心房→右心室→肺動(dòng)脈→…→患處,因此,醫(yī)生給他靜脈注射的葡萄糖溶液和氯化鈉溶液最先流入心臟四腔中的右心房.注射葡萄糖溶液后,人體內(nèi)血糖濃度升高,胰島素分泌也增多,從而使血糖下降并維持在正常范圍內(nèi).因此王某的血糖濃度出現(xiàn)如圖二所示的變化.出現(xiàn)BC段變化的原因是人體胰島分泌胰島素的量增加,調(diào)節(jié)了葡萄糖的利用和轉(zhuǎn)化等.注射復(fù)方氯化鈉溶液,氯化鈉主要是給機(jī)體補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽.可調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡.(3)王某下肢創(chuàng)傷處有暗紅色血液連續(xù)不斷地流出,因此判斷是靜脈出血,可以采用止血帶止法在血管的遠(yuǎn)心端止血,同時(shí)緊急撥打120送醫(yī)院.
【考點(diǎn)精析】掌握心臟和急救常識(shí)是解答本題的根本,需要知道心臟的結(jié)構(gòu)和功能:位于胸腔中部,偏左下方由心肌構(gòu)成;功能:血液循環(huán)的動(dòng)力器官;安全用藥、說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)和作用、概述安全用藥的常識(shí)、120急救、人工呼吸、胸外心臟擠壓、出血和止血.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物變異的說(shuō)法中正確的是
A. 變異為生物進(jìn)化提供了原始材料 B. 生物的變異都對(duì)生物的生存有利
C. 生物的變異都對(duì)生物的生存不利 D. 生物的變異都能遺傳
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示某種綠色植物,圖中A、B、C表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程;圖2是該植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖;圖3是某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中的過(guò)程C進(jìn)行時(shí)所需要的水是通過(guò)圖2中的結(jié)構(gòu)[] 中的導(dǎo)管運(yùn)輸而來(lái)的。
(2)圖1中的氧氣、二氧化碳和水蒸氣是通過(guò)圖2中的結(jié)構(gòu)[]進(jìn)或出植物體的。根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn),可以判定葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是。
(3)圖1所示植物在結(jié)果實(shí)時(shí),吸收的水分絕大部分用于該圖中的過(guò)程[] 。
(4)圖3中的生理過(guò)程[①]相當(dāng)于圖1中的過(guò)程[] , 該過(guò)程能將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并釋放能量。
(5)請(qǐng)你想一想,在圖3中,屬于生產(chǎn)者的是 , 乙和丁之間是關(guān)系。
(6)假如圖3表示的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則施用DDT農(nóng)藥后,體內(nèi)DDT農(nóng)藥累積最多的生物是。
(7)植物間作套種、合理密植是為了提高圖1中過(guò)程[]的效率。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】同學(xué)們參加勞動(dòng)時(shí)累的滿(mǎn)臉通紅、大汗淋漓,這體現(xiàn)了皮膚具有( )
A、感受刺激和排泄的功能
B、降低體溫和保護(hù)的功能
C、調(diào)節(jié)體溫和排泄的功能
D、感受刺激和保護(hù)的功能
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖,甲、乙兩瓶?jī)?nèi)裝有等量的同種肉湯,甲瓶煮沸,乙瓶不作處理,一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如丙圖),數(shù)日后,瓶中的肉湯和也變質(zhì),下列分析,錯(cuò)誤的是( )
A.未打斷瓶頸時(shí)肉湯變質(zhì)的是乙瓶
B.乙瓶和丙瓶中的肉湯變質(zhì)的根本原因不相同
C.甲與乙形成了對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D.引起肉湯變質(zhì)的細(xì)菌是空氣中原有的細(xì)菌產(chǎn)生的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一般來(lái)說(shuō),生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從_______ 到_______ ,從_______ 到_______ ,從________ 到____________ 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)“被子植物的生活史圖”回答下列問(wèn)題:
(1)圖中植物依靠昆蟲(chóng)完成傳粉.花粉為植物的受精過(guò)程提供了 .
(2)受精是指精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過(guò)程,該過(guò)程在 中進(jìn)行.受精卵發(fā)育成 . 受精后,胚珠發(fā)育成植物的 . 植物的這種生殖方式屬于生殖.
(3)被子植物的顯著特征是外有果皮包被.果皮由發(fā)育而成.
(4)圖中的昆蟲(chóng)如果是蜜蜂,其個(gè)體發(fā)育方式為變態(tài);與蝗蟲(chóng)的個(gè)體發(fā)育過(guò)程相比,不同之處在于個(gè)體發(fā)育過(guò)程中有時(shí)期.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示菜豆種子、植株的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)菜豆種子萌發(fā)時(shí)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)源于它自身結(jié)構(gòu)中的[] , 種子的最終將發(fā)育成菜豆植株
(2)乙圖中⑧根是由圖甲中的[]發(fā)育而成;根尖區(qū)的根毛細(xì)胞吸收水分和無(wú)機(jī)鹽,并通過(guò)向上運(yùn)輸,供給植物各個(gè)部分的生理需要
(3)植株經(jīng)過(guò)開(kāi)花、傳粉和之后,花中的發(fā)育成果實(shí).
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