為證明細(xì)菌對(duì)植物落葉的分解作用，某小組同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案。三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹(shù)的落葉分成甲、乙兩組；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持潮濕。  
方案一：將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。  
方案二：將甲組滅菌放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下。  
方案三：將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下。請(qǐng)你回答。
(1)甲、乙兩組要用相同的樹(shù)葉的原因：_________________。
(2) 使樹(shù)葉保持潮濕的原因：______________。
(3) 逐一分析這三個(gè)方案，找出每個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。
方案一：實(shí)驗(yàn)組____，對(duì)照組____。
方案二：實(shí)驗(yàn)組____，對(duì)照組____。
方案三：實(shí)驗(yàn)組____，對(duì)照組____。
(4) 哪個(gè)方案更能說(shuō)明問(wèn)題？為什么？______、________________。
(1)為了具有同一的量，使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確  
(2)細(xì)菌的繁殖、生長(zhǎng)需要水  
(3)乙組；甲組；乙組；甲組；乙組；甲組  
(4)方案三；除了有菌和無(wú)菌這一變量外，其它量都相同
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用，某小組同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案．三種方案的共同特點(diǎn)是：將同一樹(shù)種的落葉分成甲乙兩組．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)．
方案1：將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）．
方案2：將甲組滅菌放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下．
方案3：將甲乙組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下．
請(qǐng)你回答：
（1）請(qǐng)找出方案3中的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組．
對(duì)照組是甲，實(shí)驗(yàn)組是乙
對(duì)照組是甲，實(shí)驗(yàn)組是乙
．
（2）甲乙兩組為什么用相同的樹(shù)葉？
因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件．即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹(shù)葉
因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件．即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹(shù)葉
．
（3）為什么要使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)？
因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中．
因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中．
．
（4）在上述三個(gè)方案中，哪個(gè)方案更能說(shuō)明問(wèn)題？為什么？
方案3更能說(shuō)明問(wèn)題．因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同（都進(jìn)行滅菌處理）；而實(shí)驗(yàn)后，除單一變量（接種與不接種）外，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下（無(wú)菌的條件）．可見(jiàn)，只有方案3排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾．因此，與方案1和方案2比較，方案3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力．
方案3更能說(shuō)明問(wèn)題．因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同（都進(jìn)行滅菌處理）；而實(shí)驗(yàn)后，除單一變量（接種與不接種）外，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下（無(wú)菌的條件）．可見(jiàn)，只有方案3排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾．因此，與方案1和方案2比較，方案3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案．三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹(shù)的落葉分成甲乙兩組．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持潮濕．
方案（1）：將甲組放置在無(wú)菌條件下，乙組放置在自然條件下（暴露在空氣中）．
方案（2）：將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放置在無(wú)菌條件下，乙組放置在自然條件下．
方案（3）：將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放置在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放置在無(wú)菌條件下．
請(qǐng)分析探究回答：
（1）甲乙兩組為什么要用相同的樹(shù)葉？
（2）分析方案（1），找出方案（1）的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組．
（3）哪個(gè)方案更能說(shuō)明問(wèn)題？為什么？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為證明細(xì)菌對(duì)植物落葉的分解作用，某小組的同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)：
第一步、提出問(wèn)題：細(xì)菌對(duì)植物落葉有分解作用嗎？
第二步、作出假設(shè)：
細(xì)菌對(duì)植物落葉有分解作用
細(xì)菌對(duì)植物落葉有分解作用
．
第三步、制定并實(shí)施計(jì)劃：他們將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下．
第四步、得出結(jié)論：細(xì)菌對(duì)植物落葉有分解作用．
第五步、表達(dá)與交流
（1）填寫(xiě)步驟二．
（2）他們選的植物落葉應(yīng)該是
C
C
．
A、桉樹(shù)葉和榕樹(shù)葉     B、大榕樹(shù)葉和小榕樹(shù)葉    C、同樣大小的榕樹(shù)葉
（3）此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變量有
1
1
個(gè)，是
細(xì)菌
細(xì)菌
．實(shí)驗(yàn)中甲組的作用是
對(duì)照作用
對(duì)照作用
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆福建泉州洛江區(qū)中片區(qū)初一上期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：探究題

為證明細(xì)菌對(duì)植物落葉的分解作用，某小組的同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)：(5分)

第一步、提出問(wèn)題：細(xì)菌對(duì)植物落葉有分解作用嗎?

第二步、作出假設(shè)：                               

第三步、制定并實(shí)施計(jì)劃：他們將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下。

第四步、得出結(jié)論：細(xì)菌對(duì)植物落葉有分解作用。

第五步、表達(dá)與交流

(1)填寫(xiě)步驟二。

(2)他們選的植物落葉應(yīng)該是           。

 A、桉樹(shù)葉和榕樹(shù)葉     B、大榕樹(shù)葉和小榕樹(shù)葉    C、同樣大小的榕樹(shù)葉

(3)此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變量有          個(gè)，是           。實(shí)驗(yàn)中甲組的作用是           。

 

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