8．下列不是生物特征的是（　�。�
A．能生長(zhǎng)B．能繁殖
C．會(huì)活動(dòng)D．能對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)

分析 生物的共同特征：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．

解答 解：選項(xiàng)中A生物能生長(zhǎng)、B能繁殖、D能對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)都屬于生物特征；動(dòng)物會(huì)活動(dòng)，而植物不會(huì)活動(dòng)．因此會(huì)活動(dòng)不屬于生物特征．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解生物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．2015年3月30日，伴隨著響徹校園的警報(bào)聲，數(shù)百名小學(xué)生快速有序地從教學(xué)樓、宿舍樓集結(jié)到位于操場(chǎng)的安全區(qū)域，各層級(jí)負(fù)責(zé)人冷靜地清點(diǎn)人數(shù)并逐級(jí)上報(bào)．這是今天在北京小學(xué)“我安全、我健康、我快樂(lè)”安全4主題活動(dòng)中上演的模擬地震應(yīng)急疏散演練一幕．4部副部長(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)劉利民參加了北京小學(xué)的主題活動(dòng)并講話．請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題：

（1）地震發(fā)生后，無(wú)論是自救還是他救，都必須首先保證呼吸的順利進(jìn)行，以滿足身體對(duì)氧氣的需要．
（2）長(zhǎng)時(shí)間被埋但卻幸存下來(lái)并成功獲救的人，有的在被埋期間飲用自己的尿液來(lái)維持生命，因?yàn)槟蛞褐泻兴蜔o(wú)機(jī)鹽．
（3）醫(yī)生用棉棒刺激傷者王某的足底皮膚，王某的足立即縮回，說(shuō)明他的脊髓反射功能正常，根據(jù)圖一所示，寫(xiě)出縮足反射的途徑5→4→3→2→1（用數(shù)字和箭頭表示）．
（4）醫(yī)生在檢查傷者王某腦部是否受傷時(shí)，要求其在閉眼狀態(tài)下用食指觸摸自己的鼻尖，他始終不能準(zhǔn)確觸摸，由此判斷受傷部位是小腦．
（5）醫(yī)生給他靜脈注射5%的葡萄糖溶液后，王某的血糖濃度出現(xiàn)如圖二所示的變化，那么BC段變化的原因是胰島分泌胰島素，調(diào)節(jié)葡萄糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等．
（6）當(dāng)醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)談及地震情景時(shí)，王某表現(xiàn)出恐懼、四肢顫抖和語(yǔ)無(wú)倫次等緊張現(xiàn)象，這種反射類型是條件反射．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．如圖是尿的形成的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）一個(gè)腎單位由圖中的G腎小球、H腎小囊和腎小管構(gòu)成；
（2）圖中的A、C分別代表的是腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用；
（3）與H內(nèi)液體B相比，D內(nèi)的液體不含葡萄糖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．有無(wú)耳垂是人的一對(duì)相對(duì)性狀，某生物興趣小組的同學(xué)，對(duì)周?chē)糠旨彝サ亩惯z傳情況進(jìn)行調(diào)查．下表是他們的調(diào)查結(jié)果匯總，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．
組別父親母親家庭數(shù)目子女有耳垂人數(shù)子女無(wú)耳垂人數(shù)
①有耳垂無(wú)耳垂342271106
②有耳垂有耳垂527397167
③無(wú)耳垂無(wú)耳垂2010233
④無(wú)耳垂有耳垂337268109
（1）根據(jù)表中第②組的調(diào)查結(jié)果可以推斷無(wú)耳垂是隱性性狀．
（2）如果控制顯性性狀的基因用A表示，控制隱性性狀的基因用a表示，在第①組家庭中，母親的基因組成是aa．
（3）在第②組家庭中，父母都有耳垂，但卻出現(xiàn)了無(wú)耳垂的子女，這種變異是否可以遺傳？是．
（4）在第④組家庭中的一對(duì)夫婦，第1個(gè)孩子無(wú)耳垂，該夫婦再生一個(gè)無(wú)耳垂孩子的幾率是50%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生物的生殖現(xiàn)象不屬于無(wú)性生殖的是（　�。�
A．植物的嫩枝B．萌發(fā)的咖啡種子C．果樹(shù)嫁接D．組織培養(yǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖中，A--E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．
（1）圖中的細(xì)胞A是受精卵．在由A到B的過(guò)程中，染色體復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞．
（2）B通過(guò)細(xì)胞分化形成C．在此過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．
（3）在如圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒(méi)有的是[E]系統(tǒng)．（序號(hào)和名稱都對(duì)才可得分）
（4）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合．圖中所示的系統(tǒng)具有生理功能是消化和吸收．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．細(xì)菌的分裂方式是分裂生殖．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．蛙和雞的發(fā)育都屬于變態(tài)發(fā)育．×（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．閱讀材料，分析回答：
    西安八中陳重光同學(xué)家因?yàn)轱曃褂^賞小鳥(niǎo)而養(yǎng)著黃粉蟲(chóng)．黃粉蟲(chóng)原是糧倉(cāng)中的害蟲(chóng)，發(fā)育過(guò)程類似于菜粉蝶，黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高．陳重光是一個(gè)善觀察、愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的同學(xué)，她在飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，鋪在養(yǎng)蟲(chóng)盒子里的泡沫塑料上有細(xì)小的噬咬痕跡．是黃粉蟲(chóng)在吃塑料嗎？于是，她把黃粉蟲(chóng)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)照組只喂麥麩和菜葉，實(shí)驗(yàn)組加喂塑料餐盒片，結(jié)果蟲(chóng)子確實(shí)在吃塑料餐盒片．她又對(duì)實(shí)驗(yàn)組黃粉蟲(chóng)的糞便做了靜電、燃燒、浸水等實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其糞便不產(chǎn)生靜電吸附、不可燃燒、不漂�。�(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的試驗(yàn)，取得了可喜的成果，她的這一發(fā)現(xiàn)在2014年全國(guó)第18屆科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎(jiǎng)．
（1）你認(rèn)為黃粉蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程屬于完全變態(tài)．
（2）在陳重光“人造生態(tài)系統(tǒng)”的成分中，黃粉蟲(chóng)應(yīng)屬于消費(fèi)者．請(qǐng)寫(xiě)出陳重光“人造生態(tài)系統(tǒng)”中的食物鏈農(nóng)作物→黃粉蟲(chóng)→觀賞小鳥(niǎo)．
③“陳重光實(shí)驗(yàn)”的“假設(shè)”和“控制變量”分別是什么？黃粉蟲(chóng)能吃塑料；塑料餐盒片的有無(wú)．
④根據(jù)陳重光的試驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你寫(xiě)出相關(guān)的結(jié)論：黃粉蟲(chóng)能取食、消化盒吸收塑料；黃粉蟲(chóng)體內(nèi)可能存在著消化塑料的物質(zhì)．
⑤陳重光的試驗(yàn)結(jié)果，能為我們解決哪些現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題提供啟示？利用生物方法解決白色（塑料）污染．

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