A. | 圖一中只有一條食物鏈,此食物鏈中生物生命活動(dòng)的能量最終來源于太陽 | |
B. | 圖二中曲線a表示的是植物的光合作用,曲線b所示的是植物的呼吸作用 | |
C. | 圖三中的④是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所,血液流過該器官后動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血,血液中營養(yǎng)物質(zhì)增加 | |
D. | 圖四中的曲線AB段表示吸氣,此時(shí)胸腔容積變大,肺擴(kuò)張 |
分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲(chǔ)存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:A、食物鏈不包括非生物部分如太陽、水、二氧化碳和分解者細(xì)菌,因此圖一中只有一條食物鏈(植物→昆蟲→食蟲鳥),在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量.所以此食物鏈中生物生命活動(dòng)的能量最終來源于太陽,正確;
B、光合作用只有在光下才能進(jìn)行,呼吸作用全天都能進(jìn)行,因此圖二中曲線a表示的是植物的光合作用,曲線b所示的是植物的呼吸作用,正確;
C、圖三中的④小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所,血液流過該器官后動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血,血液中營養(yǎng)物質(zhì)增加,正確;
D、圖四中的曲線AB段肺外氣壓與肺內(nèi)氣壓差是負(fù)值,表示肺內(nèi)氣壓大于肺外氣壓,因此圖四中的曲線AB段表示呼氣而不是吸氣,此時(shí)胸腔容積變小而不是變大,肺回縮而不是擴(kuò)張,錯(cuò)誤.
故選:D
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識以及正確識圖.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線形動(dòng)物全部營寄生生活 | |
B. | 吃了未煮熟的魚肉可能感染寄生蟲 | |
C. | 珊瑚蟲是腔腸動(dòng)物,生活在海洋里,有口無肛門 | |
D. | 蜘蛛屬于節(jié)肢動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 簡單反射 | B. | 復(fù)雜反射 | C. | 感覺 | D. | 感知 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物都能快速運(yùn)動(dòng) | B. | 生物都能發(fā)聲 | ||
C. | 生物都能進(jìn)行光合作用 | D. | 生物都能生長和繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
生物名稱 | 明顯特征 | 重要影響或價(jià)值 | |
A | 沙蠶 | 疣足 | 魚、蝦餌料 |
B | 河蚌 | 貝殼 | 海螺殼入藥 |
C | 珊瑚蟲 | 刺細(xì)胞 | 珊瑚礁 |
D | 蛔蟲 | 角質(zhì)層 | 人體內(nèi)寄生 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雞經(jīng)常用爪刨地找蟲子吃--取食行為 | |
B. | 公雞每到早上5~6點(diǎn)會(huì)打鳴--節(jié)律行為 | |
C. | 母雞帶著一群小雞覓食--社群行為 | |
D. | 兩公雞為爭一只母雞打架--攻擊行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②⑤ | C. | ①②③ | D. | ①④⑤ |
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