藍(lán)藍(lán)喜歡吃德化老家的山珍,她想把這些山珍的種子要回試種,不可能要到種子的是( )
A.蕨菜 B.銀杏. C.板栗 D.黃花菜.
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅張掖第六中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示光合作用過程中,根據(jù)圖回答:
(1)植物光合作用的表達(dá)式 。
(2)圖中箭頭②表示由根吸收的水,通過木質(zhì)部的 管由下往上運(yùn)輸進(jìn) 入葉片,作為光合作用的原料。
(3)箭頭③表示光合作用產(chǎn)生的 通過葉片表皮的氣孔釋放到大氣中。綠色植物的光合作用,維持了生物圈中的 平衡
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科目:初中生物 來源:2015-2016江蘇徐州銅山柳新中心七年級(jí)上12月階段性測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)在人體內(nèi)將被分解為氨基酸,蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被初步消化和最終吸收的部位分別是( )
A.口腔、胃
B.胃、小腸
C.小腸、小腸
D.口腔、小腸
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科目:初中生物 來源:2015年湖南長(zhǎng)沙寧鄉(xiāng)雙鳧鋪中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末模擬考試生物試卷(三)(解析版) 題型:選擇題
人們常在草坪上行走,會(huì)造成土壤板結(jié),影響草的生長(zhǎng),土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)的主要原因是( )
A.植物缺少水分,影響呼吸作用
B.氣孔關(guān)閉,影響了蒸騰作用
C.植物缺少水分,影響光合作用
D.土壤缺氧,影響了根的呼吸
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科目:初中生物 來源:2015年湖南長(zhǎng)沙寧鄉(xiāng)雙鳧鋪中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末模擬考試生物試卷(三)(解析版) 題型:選擇題
大豆種子的形成和萌發(fā)過程如圖所示,下列說法正確的是( )
A.受精卵中貯存有遺傳物質(zhì)
B大豆種子的營(yíng)養(yǎng)成分主要來自于①
C.②表示種子的形成過程
D.大豆種子萌發(fā)只需氧氣和適宜的溫度
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建泉州泉港八年級(jí)12月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
制作酸奶必需的微生物及處理方法是( )
A、酵母菌,開蓋 B、酵母菌,密封
C、乳酸菌,開蓋 D、乳酸菌,密封
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建泉州泉港八年級(jí)12月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于乳酸菌與酵母菌的比較,說法正確的是( )
A.都是真菌 B.都是細(xì)菌
C.都是單細(xì)胞 D.都有成形的細(xì)胞核
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科目:初中生物 來源:2015-2016廣西欽州欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)中學(xué)八年級(jí)12月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
臀部肌肉注射某種藥物,若跟蹤檢查,則先從心臟的哪個(gè)腔發(fā)現(xiàn)這種藥?( )
A.右心房 B.右心室
C.左心房 D.左心室
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南衡陽(yáng)逸夫中學(xué)八年級(jí)(上)期中生物試卷(解析版) 題型:填空題
某學(xué)習(xí)小組正在探究蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式,下面是他們的實(shí)驗(yàn)步驟:
第一,先把蚯蚓放在硬紙板上,觀察它的運(yùn)動(dòng),并記錄它在2分鐘內(nèi)前進(jìn)的距離.
第二,把蚯蚓放在一塊玻璃板上,觀察它的運(yùn)動(dòng),并記錄它在2分鐘內(nèi)前進(jìn)的距離.
第三,用手摸一摸蚯蚓的身體表面,觀察它的體表.再觀察蚯蚓橫切面示意圖中體壁上的肌肉.
假如你是這個(gè)小組的發(fā)言人,請(qǐng)你說明下列問題:
(1)蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng),前端有口,后端有無肛門?(填“有”或“無”)
(2)通過什么判斷蚯蚓的前后端?(填結(jié)構(gòu))
(3)蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式是什么?
(4)蚯蚓在硬紙板上爬得快,還是在玻璃板上爬得快? (填“硬紙板”或“玻璃板”)
(5)用手摸蚯蚓的體表有濕潤(rùn)的感覺,證明體表有粘液,所以實(shí)驗(yàn)中,我們要用浸水的濕棉布輕擦蚯蚓的體表,這有利于有利于蚯蚓
(6)通過探究,你知道了蚯蚓是依靠什么運(yùn)動(dòng)的?(填它的運(yùn)動(dòng)器官)
(7)蚯蚓以植物的枯葉和其他有機(jī)物為食.它在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是
(8)蚯蚓是屬于脊椎動(dòng)物還是無脊椎動(dòng)物? .
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